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보조 개별학습(Team Assisted Individualization : TAI)
수학과목에의 적용을 위한 협동학습과 개별학습의 혼합모형이다. 이 모형의 작업 구조는 개별작업과 작업분담구조의 혼합이라고 볼 수 있고, 보상구조 역시 개별보상구조와 협동보상구조의 혼합
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협동학습 전략 교수 효과, 고등학교 화학 수업에 STAD 모델의 적용, 한국 과학 교육 학회지
박숙희·염명숙(2004) / 교수·학습과 교육공학, 서울 : 학지사
신학용(1998) / 능력별 학습과제에 의한 소집단 협동학습이 수학과 학력신장에 미치는 영향,
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학습형태
1. 전체 학습
2. 모둠별 학습
3. 개별 학습
4. 협동 학습
Ⅳ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 조건
Ⅴ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 과정
1. 도입
2. 전개
3. 평가 및 발전
Ⅵ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 에듀넷활용
Ⅶ.
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. 대표적인 것이 TAI인데 이 모형의 특징은 다른 아동들이 협동학습을 하는 동안 교사는 수준이 같은 아동들의 소집단을 개별지도 할 수 있는 하는 기회를 가질 수 있다는 점이다. 결국 협동학습 지지자들은 협동학습을 중심으로 하되 필요한
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학습의 절차와 수업기술
(1)수업목표의 상세화 및 평가준거의 제시
(2)협동학습의 소집단 구성
1)협동학습의 소집단 크기
2)협동학습의 소집단 편성방법
3) 좌석배치
(3)상호의존성의 조성 및 학습과제의 설명
Ⅲ. 결론
- 고찰
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틀을 의미한다.
나. 학습구조의 참여자: 교사와 학생 교사와 학생은 그들의 공동목표를 위해 서로 협동적, 경쟁적, 개별적 행동을 하게 된다. 따라서 이 세상에 존재하는 모든 교실의 학습구조는 세 가지 중의 하나이다. 즉 협동적 구조, 경쟁
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협동 학습 모형이 학습장애아동의 언어 능력과 학습태도에 미치는 효과, 석사학위논문, 카돌릭대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. STAD(모둠성취분담모형) 협동학습
1. 수업의 소개
2. 소집단 활동
3. 퀴즈 문제
4. 개별·팀 향상 점수
5. 소집단 점수의
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학습방법을 익히게 되며, 학습과제에 대한 장기적인 파지효과를 나타낼 뿐만 아니라 높은 성취동기를 유발하여 학업성취도를 향상시키게 된다. 또한, 협동학습은 경쟁적이거나 개별적으로 수행하는 학습에 비해 학습자료에 대한 적극적인
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학습 모형은 게임에서 얻은 점수로 학습동기를 강화시킨다. 이 모형은 학습을 게임의 형식으로 진행하여 학습자의 흥미를 유발하지만, 협동학습 활동 시간이 줄어드는 단점이 있다.
1) 토너먼트 게임식 학습 절차
- 교사의 수업안내, 소집단
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협동학습이 학업성취와 학습동기에 미치는 효과, 계명대학교 대학원 박사학위논문
이양락(1997), 협동학습이 중학생의 과학 지식, 탐구 능력 및 학습 환경 인식에 미치는 효과, 서울대학교 박사학위논문
최승(1997), 미술활동을 통한 소집단 협
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