|
개념적 범주가 아니다. 포스트모더니즘과
대중문화
（서론） 포스트모더니즘과 대중문화의 관계
（본론Ⅰ）대중문화란 무엇인가?
（본론Ⅱ）포스트모더니즘이란 무엇인가?
（본론Ⅲ）포스트모더니즘적 대중문화의 예시
（토
|
|
|
포스트모더니즘은 인문과학이나 사회과학은 물론이고 자연과학의 분야에도 마찬가지로 발견된다. 무엇보다도 엄밀성과 객관성을 가장 중시하는 과학에도 포스트모더니즘 현상이 깊숙히 침투하기 시작한 것이다. 포스트모더니즘은 20세기
|
|
|
모더니즘의 고루함과 엘리트 지향성을 배제하고 나아가 그 대안을 세우려 노력하였다. 그리고 현실을 도외시하지 않고 철저히 현실을 반영하고자 노력하였다. 결국 포스트모더니즘은 모더니즘의 많은 개념들을 차용할 수밖에 없었지만 그것
|
|
|
포스트모더니즘에 기초하는 교육에서는 학생들의 관심과 흥미, 기호, 사유 및 행동 양식 등에 깊은 관심과 주의를 기울이고 이해해야 한다. 나아가 교육의 과정에 적극적으로 참여시켜 그들이 지닌 비판적 능력과 창의성 그리고 상상력을 충
|
|
|
있는 그림과 문자를 그렸다. 이를 키스 해링(Keith Haring)같은 미술가들이 발전시켰다. 1.포스트모더니즘의 특징
2.포스트모더니즘의 일반적인 특징
3.포스트모더니즘의 미술의 대표적인 작가 및 작품
4.포스트모더니즘의 다양한 양식
|
|
|
4) 교육인간학
B. 포스트모더니즘 교육철학
1) 포스트모더니즘이란?
2) 포스트모더니즘의 배경
3) 포스트모더니즘의 기본성격
4) 포스트모더니즘에 대한 견해
5) 포스트모더니즘과 교육학
6) 포스트모더니즘 교육철학의 의미 및 전망
|
|
|
포스트모더니즘에 관한 최초의 중요한 논의가 시작된 것은 50 년대 말 미국에서 였는데 당시의 논의는 부정적인 성격을 가지고 있었다. 어빙 하우의 `대 중사회와 포스트모던한 소설`과 해리 레빈의 `모더니즘은 무엇인가?` 라는 글에서 그들
|
|
|
모더니즘의 불규칙, 비규칙성에 해당되는 것이라고 생각하며 이는 인간에게 있어서의 형식적인 모든 것을 탈피한 인간 자체의 표현의 자유를 의미하는 공간으로 해석하는 것이 바람직하며 미래에는 이러한 포스트모더니즘이 진화한 개념으
|
|
|
포스트모더니즘을 올바로 이해하기란 무척이나 어렵다. 이 책에서는 양면성 가운데 유독 어느 한쪽에 무게를 싣는 것은 포스트모더니즘, 더 나아가서는 모더니즘의 개념과 본질마저도 그릇되게 파악할 위험이 있다고 했다. 필자는 약간 비판
|
|
|
의 한계를 설정하고 그리고 그것에 맞추어서 새로운 사유를 행하고 아마도 이런것이 포스트모더니스트들이 원하는 그런 철학이 아닐까한다. 서론
데리다의 '반(反) 철학으로서의 철학'
포스트모더니즘 ( Postmodernisme )-나의 생각
|
|
메뉴펼치기
