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외, 2003, 「소비자행동론」, (경문사: 서울) I. 서 론
II. 타문화와 비교한 한국문화의 특징
1. 문화란?
2. 문화의 특징
3. 한국문화의 특성
4. 각 나라 문화의 특징 및 비교
5. 문화적 차이와 마케팅
Ⅲ. 결 론
<참고문헌>
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시기
1) 상징적 기능
2) 자기중심성
3) 물활론
나. 직관적 시기
1) 보존개념의 결여
2) 분류능력의 부족
3. 구체적 조작기
가. 보존
나. 분류
다. 서열화
4. 형식적 조작기
가. 추
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구분한다. 1단계(형성 단계): 주어진 역할을 수행하면서 교사로서 신분에 걸맞는 태도를 형성한다. 공식적으로 주어진 과업을 효과적으로 처리하려고 하며, 교육목적, 교육과정, 교육방법, 역할기대 등 다양한 것을 인식하고 효과적으로 처리
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구분되며, 이들은 유기적으로 관련되어 있다고 할 수 있다.
① 진단 평가
현재의 학습과제에 대한 교육 활동이 시작되기 전에 하는 평가다. 여러 자료를 통해 유아의 성장 과정, 가정환경, 발달상의 특징, 가족 관계, 질병의 유무, 부모의 양육
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보건위생과의 관련성 이해
③ 질병의 위험성과 예방교육
(2) 개선점
① 지속적인 교육의 필요
② 유아교사에 대한 교육 필요
③ 전문기관의 교육 필요
4) 유아건강교육 시 고려사항
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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구분되며, 이들은 유기적으로 관련되어 있다고 할 수 있다.
① 진단 평가
현재의 학습과제에 대한 교육 활동이 시작되기 전에 하는 평가다. 여러 자료를 통해 유아의 성장 과정, 가정환경, 발달상의 특징, 가족 관계, 질병의 유무, 부모의 양육
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구분에 있어서 일관성의 결여이다.
넷째, 수학적, 과학적 사고의 발달이론은 인정하나 문학, 미술, 음악 등에 포함되는 정의적 발달에 대한 부분은 소홀했다는 점이다.
다섯째, 인지 발달에서 개인차를 충분히 고려하지 않았으며, 사회문화적
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특징은 가역적 조작을 할 수 없어 변환과정을 이해할 수 없으며, 타인의 입장에 설 수 없는 자기중심성이라고 볼 수 있다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
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과정에 맞추어 지도하며 일기와 읽기자료를 통해서 피드백을 줌으로써 기본생활습관형성지도를 하고 있었다.
현장에서 이렇게 될 수밖에 없는 이유는 교사 행동의 수동적인 탓에 있겠지만, 그것보다 각 학년의 아동발달에 맞추어 지도할 수
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특징에 대해 설명하시오(10점).
5. 해충의 종합적 방제 대책에 대해 설명하시오(10점).
6. 수확 후 작물의 생리 변화에 대해 설명하시오(10점).
7. 원예 산물 유통의 특징과 최근 유통 여건의 변화에 대하여 설명하시오(10점).
8. 교배육종 시 고려
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