|
미술과 구성을 통한 조형 활동으로 자신의 정서를 표현하게 한다. 단순한 느낌의 표현을 초월해 자신의 정서가 전환되고 변화되어 간다는 경험을 하면서 다양한 작품을 감상하는 심미감을 기를 수가 있다
라. 음률 활동
음악 감상 후의 느낌
|
|
|
음악저작물
-연극 및 무용.무언극 등을 포함하는 연극저작물
-회화.서예.조각.공예.응용미술저작물 그밖의 미술저작물
-건축물.건축을 위한 모형 및 설계도서를 포함하는 건축저작물
-사진및 이와 유사한 제작방법으로 작성된 것을 포함하는
|
|
|
미술과 구성을 통한 조형 활동으로 자신의 정서를 표현하게 한다. 단순한 느낌의 표현을 초월해 자신의 정서가 전환되고 변화되어 간다는 경험을 하면서 다양한 작품을 감상하는 심미감을 기를 수가 있다
라. 음률 활동
음악 감상 후의 느낌
|
|
|
문학활동을 통한 다문화 교육
2) 음악활동을 통한 다문화 교육
3) 요리활동을 통한 다문화 교육
4) 탐구활동을 통한 다문화 교육
6. 다문화 교육의 교수․학습방법 및 유아활동
1) 교수․학습 방법
2) 유아 다문화 교육 활동
|
|
|
음악 등 여러 가지 예술 영역과 관련되었으며 17세기부터 18세기의 유럽 남녀 의복에 거대한 영향을 일으켰으며 어떠한 의미에서는 후세의 복식 경향의 흐름을 주도 하였다.
근대 시대는 정치적사회적 문제의 영향으로 인하여 신고전주의가
|
|
|
주의와 서사극
(3) 망명기와 만년 동베를린 시대
3. 서사극(Episches Theater)
(1)서사극이란
(2)서사극의 발생
(3) 서사극의 목적
(4) 전통적 희곡 형식(아리스토텔레스적인 극)과의 비교
(5) 소외효과(Verfremdungseffekt)=생소화 효과
(6) 서사극의 주요기법
|
|
|
문학 작품이겠지만, 영화,연극,미술,음악 등으로 장르를 확장할 수 있다.
-다만, 전범이 되는 작품에 한정하지 말고, 학습자의 다양하고 실질적인 반응을 이끌어 낼 수 있는 예술 작품을 선정하여 비평문을 쓰도록 한다. 즉 학습자의 작품 이
|
|
|
(패션, 향수)
3. 프랑스인의 의식구조(결혼 등 실생활)
4. 문화의 이해(음식-포도주, 치즈)
5. 교육제도와 그 내용
6. 대학생들의 생활과 의식구조
7. 예술의 이해(음악-샹송)
8. 프랑스인의 축제
9. 정치와 경제
10. 철학과 문학
|
|
|
문학
2. 영화
3. 연극
4. 희극
5. 음악
6. 미술
7. 무용
8. 체육
9. 교예
Ⅱ. 세부 직업현황
1. 영화연출가(영화감독)
2. 영화배우, 연극배우
3. 화술배우(성우)
4. 희극배우
5. 가수, 성악가 (민요가수 포함)
6. 악기
|
|
|
고전주의적인 미와 예술의 이혼(離魂)이 여기서 시작된다는 역사적 사실이 『1808년 5월 2일』과 『1808년 5월 3일』에 가장 명백히 나타나 있다. 앙드레 말로가 고야론의 결론으로 삼은 \"여기서 현대 회화의 막이 열린다\"는 말을 한 것도 결국
|
|
메뉴펼치기
