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민족 기업의 성장을 억제하는 것을 목적으로 하였다. 직접적인 민족 운동 탄압의 도구로 사용된 것은 치안 유지법이다.
70. ①
일제가 강행한 토지 조사 사업은, 조선 후기에 꾸준히 성장해온 농민의 경제적 권인 신장의 결과인 영구 경작권을
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민족주의 역사학의 기 반 확립
98. ⑤
개신교 - 신사 참배 거부
천주교 - 경향, 의민단
천도교 - 제2의 31 운동
대종교 - 중광단 → 북로 군정서
불교 - 조선 불교 유신론(한용운)
원불교 - 박중빈이 창시
99. ②
100. ⑤
101. ②
102. ①
103. ⑤
104. ③
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운동을 계기로 우리 민족의 독립 운동은 실력 양성 운동으로 나타났다.
125. ②
126. ⑤
127. ①
조선어학회는 우리말 큰사전의 편찬을 시도하였으나, 일제의 방해로 성공하지 못하였고, 일제에 의해 독립 운동 단체로 간주되어 강제로 해산당했
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운동 기지를 건설하였으며, 이를 토대로 1920년대에는 무장 독립군 투쟁이 가능하였다.
45. ⑤
일제의 문화 통치는 겉으로는 유화적인 모습을 띠고 있지만, 내면적으로는 한민족에 대한 감시와 감독을 강화하였다. 문관 총독을 임명한다고 선
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민족 문화 수립을 목표로 하였기 때문에 큰 문제없이, 항일 독립 운동이나 민족을 주제로 한 작품 활동이 활발하였다. 1980년대는 노동 운동과 더불어 반체제 문학이 대두되기도 하였다.
161. ②
162. ④
163. ④
164. ③
165. ③
166. ⑤
167. ⑤
168. ⑤
1
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운동의 역사서술과 평가
4. 3국의 민족운동 관련 역사인식 분석
Ⅳ. 역사인식의 공유를 위한 역사교육의 방향
1. 역사교육과정의 구성
2. 역사교과서의 서술현황과 개선점
Ⅴ. 결론 및 제
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국사관논총』 58호
유진현. 2006. “프랑스 과거사 청산과 모리악-카뮈 논쟁.” 『본질과 현상』3호
이강수. 2004. “해방 직후 남북한의 친일파숙청 논의 연구.”『전남사학회』23~50
임헌영. 2004. “왜 친일파가 문제인가.” 『내일을 여는 역사
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국사학과 학업계획서
1. 지원학과(부) 또는 전공분야를 선택하게 된 동기
2. 대학재학 중 학업계획 및 졸업 후의 진로
Ⅵ. 서울대학교 미학과 학업계획서
1. 지원학과(부) 또는 전공분야를 선택하게 된 동기
2. 대학재학 중 학업계획 및 졸
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