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할 수 있겠다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론(1) - 지식인의 이론적 구분
ⅰ) 창조적 지식인
ⅱ) 비판적 지식인
ⅲ) 이념적 지식인
ⅳ) 기능적 지식인
Ⅲ. 본 론(2) - 소설 ‘한강’을 통해 살펴본 한국의 지식인
Ⅳ. 결 론
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과학사.
이상현(2007). 루터신학의 교육적 해석. 교육철학 제32집, 193-215쪽
이홍우박재문유한구(2008). 서양교육사(개정증보판). 교육과학사.
정운강(2005). 마틴루터의 개혁사상 연구. 한영신학대학교 신학대학원 석사학위논문.
정정숙(1980). 루터
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구조를 만들며 상용화를 향해 빠른 속도로 발전할 것이다.
4. 참고문헌
이정민. (1992). 자연언어처리와 인지. 인지과학, 3(2), 161-176.
송도규. (2001). 자연언어처리(NLP)동향. 언어와 언어학, 28(0), 123-132.
정성원, 권혁철. (2007). 자연언어처리를 위한
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10
강문희 외, 가족상담 및 심리치료, 신정, 2011
윤순임 외(2005). 정신분석치료. 현대상담심리치료의 이론과 실제. 중앙적성출판사 1.서론
2.정신분석이론의 전제와 주요 개념
2-1.성격의 구조
2-2.성격의 역동성
2-3방어기제
3.상담의 개념
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1) 세계화와 인간자원개발
2) 사회발전과 욕구수준의 상승
3) 기술고도화와 정보화
4) 사회다원화와 이해관계자의 다양화
5) 경쟁력강화를 위한 인간자원개발의 중요성
6) 기업구조의 변화에 따른 인간자원개발의 중요성
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1.Rogers의 생애
①아동기와 소년기
②대학 시절
③전문가로서의 시절
④후기 시절
2.역사적 배경
①이론적 배경
②실존주의와 인본주의
(2)주요 개념들
1. 인간관
2. 기본개념
①실현화 경향
②자기, 자기개념, 자기구조
③자기와
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1997) : 초등학교 리듬 및 표현운동 학습지도에 관한 분석, 한국초등무용학회지 제 2권
손형구외 3인(2000) : 줄넘기운동, 서울 : 도서출판 보성
원영신(1988) : 창조적 움직임 교육의 실제, 서울: 금광
주원홍(1997) : 테니스 핵심 테크닉, 테니스 코리
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11. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 로저스의 생애
2. 기본적 인간관
3. 인간의 본성에 대한 로저스의 관점
4. 로저스의 성격이론
1) 성격의 구조
2) 성격의 발달
3) 자아실현경향성
5. 충분히 기능하는 사람
1) 의의
2) 구성요소
3) 문제의 제기
6.
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1장 궁궐
제2장 종묘와 사직
제3장 향교와 서원
제4장 사찰을 찾아서
제5장 주거건축
제6장 성곽
제7장 조선의 능묘제도
제8장 유교문화의 유물유적
제9장 조선 왕실문화
제10장 회화
제11장 한국의 과학문화재와 천지관
제12장 한국의 금석문－
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조망
4. 문화과학의 정초/ E. 카시러
= 관점3 문화를 합리적 연구 방법론을 통해 인문학으로서의 문화과학의 정초로 바라봄
5. 문화와 사회비판/ 비판이론
= 문화를 사회의 구조, 이념, 가치관 등의 관점에서 비판적으로 파악
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