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기능을 함
② 유정명사와 무정명사가 형태론적으로 구분
- 유정명사: 감정을 가진 생물(사람, 동물)을 가리키는 명사
- 무정명사: 감정이 없는 생물(식물)과 사물을 가리키는 명사
- 중략 - 제1강 문법과 우리말의 문법적 특성
제2강 형태
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기능을 함
② 유정명사와 무정명사가 형태론적으로 구분
- 유정명사: 감정을 가진 생물(사람, 동물)을 가리키는 명사
- 무정명사: 감정이 없는 생물(식물)과 사물을 가리키는 명사
- 중략 - 제1강 문법과 우리말의 문법적 특성
제2강 형태
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기능을 함
② 유정명사와 무정명사가 형태론적으로 구분
- 유정명사: 감정을 가진 생물(사람, 동물)을 가리키는 명사
- 무정명사: 감정이 없는 생물(식물)과 사물을 가리키는 명사
- 중략 - 제1강 문법과 우리말의 문법적 특성
제2강 형태
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기능을 함
② 유정명사와 무정명사가 형태론적으로 구분
- 유정명사: 감정을 가진 생물(사람, 동물)을 가리키는 명사
- 무정명사: 감정이 없는 생물(식물)과 사물을 가리키는 명사
- 중략 - 제1강 문법과 우리말의 문법적 특성
제2강 형태
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1. 피아제의 인지발달단계이론에 대해 설명하시오.
1) 피아제 인지발달단계이론의 기본개념
① 도식
② 평형화 (피아제가 주장한 인지발달의 핵심기제)
2) 피아제의 인지발달단계이론의 구조와 단계별 특징
① 감각운동기(출생~2세)
② 전
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1
본론 ------------------------------------------- 3
제 1 장 전과학과 정상과학의 태동 vs. 개념concepts ---- 3
제 2 장 정상과학의 성질 ---------------------------- 5
1) 패러다임의 기능 ------------------------------ 5
2) 수수께끼 풀이로서의 정상과
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1) 발전하는 감시기술에 맞추어 대응방법이 다변화될 필요가 있다
2) 다양한 통제 시스템을 설계하여야 하는데 그 핵심은 국민의 민주주의적 참여의 보장에 있다
3) 감시기술은 첨단과학기술이므로 그에 대한 민주적인 통제가 매우 중요하다
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17), 초등학교 교사의 백워드 교육과정 설계와 실천에 대한 근거이론적 접근, 경북대학교 대학원.
8. 김규태(2016), 최신 교육학의 이해, 양서원.
9. 정향윤(2011), ‘실체적 구조’에 비추어 본 교육과정 연구 비판, 숙명여자대학교 대학원. Ⅰ.
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11권 5호, 2011.
고경석 (2020). 스마트팩토리 도입에 영향을 미치는 요인에 관한연구. 박사 학위논문, 단국대학교 대학원.
곽민홍 (2018). 스마트팩토리 핵심기술 적용에 따른 경영성과 분석 연구. 석사학위 논문. 서울과학기술대학교.
이용철, 이칠
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과학사
브루너, 이홍우(1988), 교육의 과정, 배영사
박재문(1998), 지식의 구조와 구조주의, 교육과학사
변영계, 이상수 공저(2004), 수업설계, 학지사
Marcy P. Driscoll(2002), 수업설계를 위한 학습심리학
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 책의 개요
'지식의 구조'
- 교과내
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