|
?
라) 유전자 조작 감자가 인체에 위험하다?
마) 바이러스 벡터를 사용한 것이 고등동물에 엄청난 위험을 준다?
5. GMO에 대한 우려와 앞으로의 전망
1) 유전자 조작식품에 대한 우려
2) 유전자 조작식품의 나아갈 방향
참고 자료
|
|
|
이론임은 주지의 사실이다. 그런데 이러한 현대사회의 변모가운데에서 발생한 화이트칼라계급과 신중간계급은 앞으로 어느 나라를 막론하고 자본주의국가에서 큰 역할과 기능을 할 것으로 생각된다. 1. 문화
2. 사회화
3. 사회구조
|
|
|
1988), 과학적 창조론 비판에 대한 소고, 과학교육사
7. 찰스 다윈(1997), 종의 기원, 을유문화사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 진화론과 변이
Ⅲ. 진화론의 시작
Ⅳ. 진화론의 증거
1. 화석으로 본 증거
2. 발생으로 본 증거
3. 비교 해부학으로 본 증거
|
|
|
10) 민주적인 성격구조
11) 자율적 기능
12) 수단과 목적 및 선과 악의 구별
13) 철학적인 유머감각
14) 창조성
15) 문화의 내면화에 대한 저항
5. 매슬로우 이론의 평가
III. 머레이의 욕구 및 동기이론
1. 생애
2. 이론의 특성
IV. 인
|
|
|
1) 조작적 조건형성
(2) 강화와 처벌
(3) 행동수정과 행동조성
(4) 스키너의 이론의 평가
4. 반두라
(1) 사회학습이론
(2) 관찰학습 과정
(3) 반두라의 이론의 평가
(4) 학습이론의 평가
Ⅲ. 동물행동학적 이론
1. 로렌츠
(1)
|
|
|
핵심적인 역할을 맡는다. 또한 내집단 구성원들은 리더로부터 더 많은 관심과 지원을 받는다. 내집단을 형성하기 위한 속성을 갖지 못한 부하들은 외집단(out-group) 구성원이 된다. 이들은 일상적인 수준의 직무를 수행하기 때문에 그다지 중요
|
|
|
핵심적인 역할을 맡는다. 또한 내집단 구성원들은 리더로부터 더 많은 관심과 지원을 받는다. 내집단을 형성하기 위한 속성을 갖지 못한 부하들은 외집단(out-group) 구성원이 된다. 이들은 일상적인 수준의 직무를 수행하기 때문에 그다지 중요
|
|
|
1.lycos.co.kr/detail.asp?no=535
5) http://biozine.kribb.re.kr/study/kis2001-11-3.html
6) http://plaza1.snu.ac.kr/~bklife/professor/morerks.html ◎ Introduction
1. 세포주기1)
2. 감수분열 과정의 특징2)
3. 체세포분열과 감수분열 주기의 차이
4. 동물세포 식물세포의 차이 :
|
|
|
1장 교과교육의 기원
1. 20세기 교육의 개관
2.생활중심교육과 학문중심교육의 발달
1)생활중심교육
2)학문중심교육
3.과학ㆍ기술ㆍ사회교육과 통합교육
4. 열린교육
5. 과학의 발달과 교과교육
제 2장 과학교육의 사조
1. 19세기 초까지
|
|
|
1) 생명공학기술 국제협력 연구개발사업 확대
- 해외 교포 생명과학자의 전략적 활용을 위한 과제지원 확대 및 세계 생명공학 혁신 네트워크에 적극 참여를 위한 연구사업의 발굴 및 추진한다.
2) 선진국과의 교류 확대 및 전략적 국제협력의
|
|
메뉴펼치기
