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에 새겨진 글귀는 다음과 같다.
아버지의 마차를 몰던 파에톤, 여기에 잠들다.
힘이야 모자랐으나 그 뜻만은 가상하지 아니한가.
(라) 밤의 나라 헤스페리아의 요정들이 나서서 파에톤의 장례를 치르지 않을 수 없었던 것은 파에톤의 ㉢아버지
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중간이 안전하니 명심하여라. 오른쪽으로 너무 치우치지 말아야 한다. 거기에는 똬리를 튼 별자리인 뱀자리가 있다. 왼쪽으로 너무 치우쳐 바로 아래 있는 신들의 제단을 태워서도 안 된다. 이 사이를 조심해서 지나가도록 하여라.
내 이제 너
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문학의 즐거움]
(가)를 통해 느낄 수 있는 문학의 즐거움과 가장 거리가 먼 것은? ④
① 언어의 음악성을 느끼게 한다.
② 배경을 머릿속에 그려가며 감상할 수 있다.
③ 서로가 조화롭게 살아가야 함을 깨닫게 해 준다.
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④ 이야기를 새롭게
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아라.
(나) 혹 내 말을 듣고 네 마음이 변하지는 않았느냐? 변했거든 천마의 고삐를 놓고 내 말을 따라라. 따를 수 있을 때에 내 말을 따라라. 네 발이 이 단단한 태양신궁의 바닥에 닿아 있을 때에 내 말을 따라라. 하늘로 오르는 일은 미숙한
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문제점으로 옳지 않은 것은? ②
① 유익한 정보를 얻을 수 없다.
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② 정신적 스트레스를 풀게 해 준다.
③ 텔레비전 내용을 무조건 수용한다.
④ 쾌락만을 추구하는 삶을 살게 된다.
⑤ 텔레비전은 재미만을 주는 단순한 매체로 전락한다.
②
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체험학습 시스템 설계 및 구현”,
부산교육대학원 석사학위논문 부산교육대학원
권연정(2004), “통신언어가 국어교육에 통신언어가 국어교육에 미치는 영향과 지도방안” 1. 서론 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥
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문학의 교육적 성찰」, 숙명여자대학교 출판국, 2005
고려 대학교 · 한국 교원 대학교 「중학교 국어과 교사용 지도서 국어 · 생활국어 2-1」, 교육인적자원부
정경섭 외, 「고전 문학의 이해와 감상2」, 문원각, 2002 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 구비문
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문학 교과서 시점 분석 ………………… 16
[ 표-5 ] 문학 교과서 시점 유형 분류 ………………… 18
[ 표-6 ] 교과서에 수록된 윤흥길 작품 시점 분류 ………………… 31
[ 표-7 ] 시점 교육 학습 모형 ………………… 36
[ 표-8 ] 시점 교육 현황 …
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국어선생님이 계셨는데 그분은 수업 중간중간에 학생들이 지루하지 않도록 재미있는 이야기, 무서운 이야기, 본인이 창작한 이야기 등을 들려주셨는데 그때 들었던 이야기가 아직도 생각납니다. 재미있는 내용도 교과서화 되면 학생들이 흥
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장애물(난관)이며, 그때 느꼈던 소감은 무엇이업니까? [400 Bytes 이내]
3-2) 그 상황에서 취했던 행동과 노력에는 어떤 것이 있습니까? [400 Bytes 이내]
3-3) 그 결과는 어떠했습니까? [400 Bytes 이내]
4. 서울시설공단 면접족보 (면접 기출문제)
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국어 단원은 무엇이었나요?
14. 국어의 미래 발전 방향에 대하여 본인의 의견을 말해 보세요.
Part 2. 기본 공통 질문 총정리
1. 학생에 대한 자기소개를 해주세요
2. 우리 학교에 지원한 이유는 무엇인가요?
3. 갈등을 중재하여 문제를 해결
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국어는 한국 장단편 소설과 수험용 국어 참고서 등으로, 영어는 시사 잡지 중심의 실용 영어로, 상식은 시사 상식 책이나 신문 등으로 준비를 할 생각입니다. 논술은 지금까지 해왔던 것처럼 그 주에 가장 문제가 되었던 주제로 제 의견을 적
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