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과를 높일 수 있다. 그리고 7차 과학과 교육과정의 마지막 활동은 꽃 사전을 만든다든가, 작은 생물 전시회를 갖거나, 발표회 등을 통해 그동안 학습한 활동을 다른 사람 앞에서 발표하는 기회를 갖도록 되어 있다. 이런 활동은 과학 교과 뿐
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과 지리교육연구, 교육과학사
곽진영(1997), 지역환경교육 프로그램의 구성과 운영에 관한 연구: 야외조사활동 중심의 고등학교 클럽활동을 사례로, 지리교육논집
남상준(1998), 교과론과 지리교육: 정당화의 관점과 교과론적 검토, 지리과 교사
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과 교육 과정의 내용이 적절하게 반영된 미래지향적 교과서를 개발해야 한다
교과서는 당 시대 사람들이 소망하는 수많은 요구이념사상의 체계적 성장과 과학의 발달, 나아가 원대한 미래지향적 설계로 구도한 종합적인 결정체이다. 21C를 목
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평가와 수행평가와의 관계
상대기준 평가는 교육성취도를 평가할 때에 집단 내의 상대적인 서열을 중심으로 이루어지는 평가 방식으로서 선별, 분류, 배치 상황에서 유용하게 사용되는 방식이다. 절대기준평가는 학생들이 교과별 학업성취
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과 과학적 지식은 과학적 소양을 갖도록 하는데 과학적 소양은 가시화된 첨단 과학뿐 아니라 일상생활에서 합리적인 생활태도를 이끄는 원동력이라는 점에서 중요한 의미가 있다.
참고문헌
교육과학기술부 (2007). 유치원교육과정. 국정교과
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교육과
전라남도 장성교육청, 학생 중심 열린 수업 어떻게 할 것인가, 1999
조강모, 인성교육을 위한 도덕과의 열린수업, 한국초등도덕교육학회편, 초등도덕교육 제2호, 1997
콜버그, L, 김봉소·김민남 역, 도덕발달의 철학, 서울 : 교육과학사, 19
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교육평가의 입장에서 보면 내용타당도는 한 검사가 교육과정을 구성하고 있는 교육 목표들의 성취정도를 어느정도 측정하고 있느냐를 의미한다. 그러므로 흔히 내용타당도를 교과타당도 또는 안면타당도라고 부른다
② 예언타당도: 그 검사
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과적이다. 국어교과의 기본 과정, 수준별 학습 활동별로 수행평가를 수시로 실시해야 한다. 교사와 학생간의 상호작용과 다양한 수행 평가를 통하여 학생의 무한한 잠재력을 발견하고 키울 수 있다.
. 결론
제7차 교육과정의 특징이라 할 수
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과교육
1. 듣기
2. 말하기
3. 읽기
4. 쓰기
5. 국어 지식
6. 문학
Ⅲ. 초등학교 4학년 영어과교육
Ⅳ. 초등학교 4학년 수학과교육
1. 4-가 단계
2. 4-나 단계
Ⅴ. 초등학교 4학년 과학과교육
1. 수평잡기
2. 별자리 찾기
3. 강낭콩 기르기
4
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과정 1단계
② 혈액응고과정 2단계
③ 혈액응고과정 3단계
2) 범발성 혈관 내 응고증후군(DIC)의 발생기전
3) DIC 관련 혈액검사
① 프로트롬빈 시간검사(PT)
② 부분적 트롬보플라스틴 활성화 시간검사(PPT)
③ 혈소판 수치 측정
④ 출혈
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