|
학습자가 삶의 보편적·물질적인 필요를 얻는 데 직접적인 도움을 주고 사회에 응용할 수 있는 지식과 기술을 알려주어야 한다. 그러므로 교육과정 개발자는 교육과정이 사회적 요구를 반영하고 시대의 흐름에 뒤떨어지지 않도록 사회변화를
|
|
|
학교 왜 필요한가, 1998년 제9권 제1집.
클라우스 쉴러, 「코메니우스의 범교육학」, 정일웅 역, 그리심, 2003.
판 데어 린데, 「미래를 가진 하나님의 세계」, 정일웅 역, 여수룬, 1999. Ⅰ.코메니우스의 생애
Ⅱ. 교육 사상 및 교육 철학
Ⅲ
|
|
|
사회복지조직 관리자는 주먹구구식의 운영을 탈피하고 행정체계를 과학화할 필요가 있다.
마지막으로 통합적 사례관리 체계의 구축이 요청된다. 사회복지 실천 영역의 세분화와 사회복지조직의 다양성이 확충되면서 서비스간의 연결성을
|
|
|
학적 이해, 교육과학사, 2003
◈ 신통철 외, 교사를 위한 교육공학, 교육과학사, 1998
◈ 신용직, 교육과정과 수업, 서울 : 교육출판사, 1998
◈ 최정우, 발상의 전환이 세상과 인생을 바꾼다, 새로운 사람들, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문제해결의 개념
|
|
|
학교,
2)출처 :http://blog.naver.com/dedepia/220107396828
3)네이버 위키 백과사전
4)변혁적 리더십과 경영자코칭에 관한 연구. 고현숙. 서울과학종합대학원. 2011.
정진홍 인 숲에서 경영을 만나다21세기 북스, 8 chapter 리더십론 - 강정애, 시그마프레스
제
|
|
|
철학함 - 이성의 타자
6장 신칸트주의에서 프래그머티즘으로 - 낡은 가치들의 전복인가, 새로운 정립인가
7장 20세기 전반기의 철학 - 논리실증주의, 현상학, 실존주의, 그리고 정치철학
8장 아우슈비츠 이후의 철학함 - 근대적인 것의 위기
|
|
|
과학사
▷ 신현석, 교장의 지위와 역할, 한남대학교
▷ 허경철(1995), 학교장 중심 학교의 교육과정 운영, 교육진흥 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교장의 의미
Ⅲ. 교장의 임무
Ⅳ. 교장의 횡포
Ⅴ. 교장의 역할
Ⅵ. 교장의 참모습
1. 윤리적 지도성
|
|
|
도교의 다양한 사상 고찰
3-1.우주와 자연 질서의 개념
3-2.인간과 사회의 대한 개념
4. 도교의 영향
4-1 문학작품 속 도교
- 도덕경
- 서유기
4-2 건축양식으로 본 도교
4-3 무술로 본 도교
5. 현대사회의 도교
- 도교의 재생
Ⅲ. 결론
|
|
|
실천뿐만 아니라, 더 나아가 정책 변화와 사회운동에도 관심을 기울여야겠다는 다짐을 하게 되었다. 미래는 스스로 만들어가는 것이라는 말처럼, 기후위기 시대를 살아가는 우리 모두는 지금 행동해야 한다. 이번 과제는 내게 단순한 학습을
|
|
|
실천하기 위해 서비스를 지속적으로 개발하는 것은 좋지만, 그러한 서비스들을 개발하는 데에 앞서 지금 제공하고 있는 서비스가 잘 되고 있는지부터 확인하는 것이 옳다. 따라서 SKT는 통신사의 기본 사항인 통화 품질에서 발생하는 문제를
|
|
메뉴펼치기
