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관련기술이 제일 취약한 것으로 나타남
○자연재난 관련기술 가운데 특히 태풍과 홍수는 선진국 대비 20~30%수준으로 기술격차가 매우 큼
※ 출처 : 자연재해(지질자원연구원 ’05. 12), 인적재난 (한국표준과학연구원’06. 5. 30) 기획연구
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제1호 2017 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 미세먼지의 정의 및 특성
2. 미세먼지의 오염도 현황
3. 미세먼지의 배출원
4. 미세먼지의 위험성
5. 미세먼지?초미세먼지의 향후 과제
6. 미세만지 문제에 대한 접근방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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6. 전자거래(Electronic Commerce) 시대 개박
7. 가정의 자동화(HOME AUTOMATION)
1) 가정 자동화 서비스
2) 미래 가정의 모습
Ⅲ. 2005년(2000년대)의 인터넷포털사이트
Ⅳ. 2005년(2000년대)의 일본과학기술
Ⅴ. 2005년(2000년대)의 신문산업
참고문헌
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과학 수업 모형
1) 경험 수업 모형
2) 발견 수업 모형
3) 탐구 수업 모형
4) 발생 학습 모형
5) STS(science, technology and society)
6) 순환 학습 모형
7) 인지 갈등 수업 모형
4. 실험?실습 지도
5. 심화?보충 학습 지도
Ⅶ. 과학과 교육의 과제토의
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과학기술에 대한 기대를 품게 했던 유토피아에 대한 희망적 기대가 아니라 보다 나은 사회를 지향하지만 그것이 가치의 선택을 통한 책임적 실천행위여야 한다. 과학기술은 하나의 희망으로 받아들여질 수도 있고 반대로 인간의 결정권을 빼
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과학 교육 평가 체제의 한 요소로서 과학 학습 평가가 과학 수업의 평가, 교육과정의 평가. 각종 교육지원 체제의 평가와 더불어 평가 본연의 기능을 회복시키려는 노력이 필요하다.
참고문헌
경상북도 군위교육청 - 수행 평가의 이론과 실제
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개혁
6. 교육부 주도의 시책 사업 축소
7. 특별교부금의 폐지 또는 대폭 축소
8. 교육부 관료들에 대한 특혜의 폐지
9. 교육부 산하 기관의 역할 재평가 및 통폐합, 혁신
10. 교육부 관련 연구 기관 혁신
11. 국가교육위원회 설치
참고문헌
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회지. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 스페인 독감
2. covid-19
3. 스페인 독감과 최근 covid-19 대유행의 차이
1) 스페인 독감
2) covid-19
4. 차이가 나는 이유를 과학기술 발달이라는 측면에서 서술
1) 안전관리체계
2) 과학적 방역체계
3) 정보통
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개혁
6. 교육부 주도의 시책 사업 축소
7. 특별교부금의 폐지 또는 대폭 축소
8. 교육부 관료들에 대한 특혜의 폐지
9. 교육부 산하 기관의 역할 재평가 및 통폐합, 혁신
10. 교육부 관련 연구 기관 혁신
11. 국가교육위원회 설치
참고문헌
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과학교육, 과학수업)의 성격
Ⅲ. 과학과(과학교육, 과학수업)의 목표
Ⅳ. 과학과(과학교육, 과학수업)의 지도방법
1. 강의식 수업이 있다
2. 시범 실험이 있다
3. 학습자 실험이 있다
4. 사고 실험이 있다
5. 야외 수업이 있다
6. 과제 수행
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