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이해, 서울대학교 출판부, 1994
조영준, 귄터 그라스의 양철북, 독일 소시민 사회의 해부, 한국학술정보(주), 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 귄터 그라스의 집단적(공중적)기억과 타자성
Ⅲ. 귄터 그라스의 통일관
Ⅳ. 귄터 그라스의 이중적 여성상
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제임스의 생애
2. 제임스의 저서
Ⅱ. 윌리엄 제임스의 주요 철학사상
1. 심리철학
2. 종교철학
3. 프래그머티즘 (Progmatism, 실용주의)
4. 근본적 경험론 (Radical Empiricism)
5. 다원적 우주
Ⅲ. 연구 뒤의 나의 소감
참고문헌
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정치경제학의 이해, 강신준 저, 동아대학교출판부, 1992년 [ 목 차 ]
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 독일 이데올로기의 구성
2. 이데올로기의 구조와 기능
3. 전통적 유물론과 실천적 유물론
1) 관조적 유물론 비판
2) 포이어바하의 전도적 방법
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정보(주), 2004
손인수, 「교육사 교육 철학의 이론과 실제」, 문음사, 1999
김경철 외 3인, 「교육학의 이해」, 양서원, 1997 Ⅰ. 본질주의와 교육
1. 본질주의의 개념
2. 본질주의의 역사
3. 본질주의의 교육원리
4. 본질주의의 대표적인
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관념론과 같이 심의 이를 추구함으로써 객관적인 이가 드러난다 한 것이 아니라 객관적인 이를 추구함으로써 심의 이를 드러낸다고 보는 격물치지론 이었다.
Ⅶ. 결론 및 시사점
이퇴계는 중국 송대의 신유학을 정통적으로 수용하면서 난해
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론
Ⅱ. 본론
1. 프리스틀리(Priestley)가 제시한 장애에 대한 네 가지 접근 - 다중모델
1) 개별적 유물론 관점
2) 개별적 관념론 관점
3) 사회적 유물론 관점
4) 사회적 관념론 관점
2. 현재 장애에 대한 우리나라의 관점 - 개별적 관념론
3.
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론)
1) 관념론(이상주의, 유심론)
2) 실재론(현실주의, 유물론)
3) 실용주의
2. 인식론(지식론)
3. 가치론
4. 논리학
Ⅴ. 교육철학(교육사상)의 기능
1. 분석적 기능
2. 평가적 기능
3. 사변적 기능
4. 통합적 기능
Ⅵ. 실용주의 교육철학(교
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방법의 단계
① 사고의 경험단계
② 사고의 자료단계
③ 관념의 형성단계
④ 관념의 검증단계
Ⅲ 실용주의 사상과 체육
1. 듀이의 실용주의 체육사상
2. 체육의 목적과 가치
3. 학습자와 지도자
4. 평가와 교사양성
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정의를 실현하는 생명력을 가지는 유기체로 파악한 이래 홉스 ·루소 등의 사회계약에 의한 국가론을 거쳐 헤겔의 절대정신이 발현된 최고의 조직체로서 언급하였다.
마르크스주의의 등장으로 계급적 지배를 은폐하려는 관념론으로 비판되
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관념론(형이상학)과 유물론의 양 극단 사이에 동요를 면할 수 없었던 것도 사실이다.
그러나 그가 후세에 남겨놓은 지적 유산은 그 이후 여러 세기에 이르도록 모든 사람들이 직접적인 자연 관찰에 아무런 신경을 쓰지 않을 정도로 큰 영향을
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