|
. 목차
유아교사의 지역사회 관련 역할
I. 지역사회 관련 역할의 의의
II. 지역사회 관련 역할의 내용
1. 사회모범자로서 역할
2. 변화촉진자로서 역할
3. 교권신장 주체로서 역할
4. 연수 및 연구자로서 역할
5. 주창자로서 역할
|
|
|
권리도 존중되어야
다) 체벌은 권위주의 시대의 악습
라) 체벌 금지는 세계적 추세
2) 반대 의견
가) 체벌은 필요악
나) 교권 추락 우려
다) 체벌 전면 금지는 현행법 위반
라) 포퓰리즘 전략은 이제 그만
5. 학생 체벌 논란의 바람직한 해
|
|
|
교육사 교육철학 / 차석기 / 집문당 / 1989
- 교육사및 교육철학/ 김용일. 법문사 / 1991
- 교육학개론 / 이상섭 / 형설출판사 / 1991
- 교육철학 / 김정환강성보/ 박영사 / 1998
- 교육학 / 손영민김인태 / 박문각/ 1998
- 교육사교육철학의 이론과 실제/ 손
|
|
|
교육사 교육철학 / 차석기 / 집문당 / 1989
- 교육사및 교육철학/ 김용일. 법문사 / 1991
- 교육학개론 / 이상섭 / 형설출판사 / 1991
- 교육철학 / 김정환강성보/ 박영사 / 1998
- 교육학 / 손영민김인태 / 박문각/ 1998
- 교육사교육철학의 이론과 실제/ 손
|
|
|
교육대학원 석사논문. p 24-26
9. 임영식(1998). 학교폭력에 영향을 미치는 요인에 관한 연구. 청소년학연구 제5권 제3호.
p 1-3
10. 임현섭(2005). 한국청소년들의 학교폭력에 관한 연구. 용인대경영대학원 석사논문.
p 11-15, 40-42
11. 한상철(2001). 청소년
|
|
|
개념
2. 학교조직건강
Ⅶ. 학교조직의 특성
1. 전문적 관료제
2. 조직화된 무질서(Organased Arnachy)
3. 이완조직(Loosely copled system)
Ⅷ. 교육행정조직
1.중앙교육 행정조직
2. 지방교육 행정조직 : 지방교육 자치제
Ⅸ. 결론
|
|
|
사교육이 발달하면서 아이들은 강사보다 못한 교사를 신임하지 못하게 되었고, 입시경쟁 위주의 학교 교육에 적응하지 못한 아이들은 교실 밖으로의 방황을 하고 있다.
◈ 본질주의의 평가 ◈
(1) 본질주의 비판
①사회과학을 경시하였다.
|
|
|
교육이 효율성 측면에서 볼 때에도 교육제도 및 정책이 경직되고 있고 교육내용과 교육방법이 획일화되어 있다는 지적을 받고 있다. 교육의 자율성을 추구하는 과정에서도 학교를 운영할 수 있는 자율성이 미흡하며 교사의 교권 학생의 교과
|
|
|
개념
2. 성폭력의 유형과 피해별 유형
3. 성폭력의 실태
4. 성폭력이 발생하고 증가하는 요인
5. 성폭력 특별법
6. 성폭력 피해자의 권리와 피해 후유증
7. 성폭행에 대한 잘못된 통념
8. 성폭력의 사례
9. 성폭력에 대한 대책
Ⅲ.
|
|
|
교사를 가르치는 일에 대한 전문적 지식과 기술을 가진 전문인으로서 존중하고 그에 상응하는 대우를 보장해 줄 때 비로소 유아교사는 전문가로서의 역할을 수행해 낼 수 있을 것이며, 궁극적으로는 유아교육의 질적 향상을 기대할 수 있다.
|
|
메뉴펼치기
