유아교사의 지역사회 관련 역할(유아교사의 지역사회에 대한 역할)

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목차

목차

유아교사의 지역사회 관련 역할

I. 지역사회 관련 역할의 의의

II. 지역사회 관련 역할의 내용
1. 사회모범자로서 역할
2. 변화촉진자로서 역할
3. 교권신장 주체로서 역할
4. 연수 및 연구자로서 역할
5. 주창자로서 역할

본문내용

프로그램은 부족하다. 교사는 다른 사람들이 유아와 가족의 요구충족이 매
우 중요함을 깨닫도록 하고, 그것의 우선순위를 높이도록 열심히 노력하여
야 한다.
주창자는 현재의 상태를 방어하든 현장의 더 좋은 변화를 지지하든 특정
유아 분야의 이슈와 관심을 이해하고 능동적으로 노력해야 한다. 교사의 주
창은 유아의 성장과 발달을 촉진하는 우수한 유아 프로그램을 지원하는 데
초점을 둔다. 교사는 정치적, 경제적, 사회적 이슈에 영향을 미칠 수 있다.
유아가 자신의 권리와 신념을 확립하여 유지하기를 원한다면, 교사 스스로
그러한 행동을 직접 수행하여야 한다. 가족들이 교사가 유아문제에 대하여
그러한 입장을 갖고 있는 것을 볼 때, 그들은 교사가 진실로 유아 프로그램
및 서비스의 질을 개선하고 확대하는 데 헌신하고 있음을 이해할 것이다.
교사가 유아와 의사소통을 하는 새로운 방법을 학습하는 데 도움이 될
정보를 부모와 공유할 때 유아를 위한 주창을 부모에게 실증적으로 펄여주
게 된다. 교사는 유아의 학습과 발달을 지원하기 위해 많은 기회를 가질 수
있다. 미국 유아교육협회'는 교사가 유아를 위한 주창을 할 수 있는 방법을
다음과 같이 제시했다.
1/ 유아기에는 우수한 경험이 필요함을 주창한다. 교사는 이런 내용을 친
구, 동료, 입법자, 지역신문기자, 지역사회 지도자, 부모, 공무원, 지역사
회 구성원, 기타 사람들에게 유아교육 보호지원의 중요성을 주지시키
도록 한다. 교사의 이러한 주창은 정책결정을 하는 지위에 있는 사람에
게 중요한 정보를 제공한다.
2/ 유아와 가족의 삶에 긍정적으로 영향을 미치는 방법을 발견하도록 한다.
교사는 모든 유아와 가족을 위하여 노력하더라도 혼자 힘으로는 실제를
개선할 수 없다. 그러나 유아를 개별 지도할 수 있고, 유아의 형제자매
가 될 수 있다. 그리고 가족이 갖고 있는 문제를 해결하는 데 필요한 자
원을 발견할 수 있도록 도울 수 있다. 예를 들면, 교사가 가족 이외의 다
른 가족의 유아 1명을 직접 도울 수 있다. 방과 후나 초저녁에 혼자 가
정에 있는 여러 학령유아가 이웃에 있을 것이다. 1주에 하루저녁 정도를
그 유아와 활동을 가질 수 있다. 이러한 활동을 위한 교사의 시간과 에
너지는 유아에게 많은 도움이 될 것이고, 교사 스스로 유아의 발달에 기
여자가 될 것이다.
3/ 지역사회에서 유식한 유권자가 되도록 한다. 다양한 공공 기관들이 유아
를 위한 결정이나 노력을 한다. 입법적 결정은 유아 프로그램과 서비스
(예, 복지개혁)의 재정과 이용 가능성에 영향을 미친다. 교사의 투표행위
와 발언은 의사결정에 참여하는 공무원 선출에 영향을 미칠 수 있고, 유
아의 성장과 발달을 지원하게 할 수 있다. 교사는 말과 행동으로 유아와
가족의 복지가 중요함을 공무원에게 설명한다. 그리고 유아와 가족에 관
련된 문제를 다루는 정부의 모든 수준의 공무원을 접촉하고 설득한다.
4/ 유아를 지원하는 데 참여하도록 타인을 권장한다. 유아와 가족의 요구를
다른 사람들과 토론하도록 한다. 당신의 노력은 다른 사람들의 삶에 영
향을 미친다. 그러나 동료, 친구, 이웃, 부모가 함께 노력하도록 권장한
다. 그러한 노력은 유아와 가족에게 잠재적 혜택을 증대할 수 있다.
교사가 이상과 같은 방법을 실천하면, 유아의 권리와 복지를 위해 노력
하는 자가 많아질 것이다. 주창은 유아의 우수한 학습기회에 초점을 두고
노력해야 한다. 그리고 개별적 집단적으로 노력하도록 한다. 그렇게 하면
유아와 사회가 더 많은 혜택을 받을 것이다. 교사는 주창을 통하여 자신과
유아를 위한 더 좋은 세상을 창조하고 더 강력한 마을을 만들 수 있다. 주
창은 전문직의 본질적 요소이다.

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