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주요 문제
가. 국가 경쟁력과 학업성취의 문제
나. 공교육 위기론의 대두
다. 사교육의 문제
라. 교육개혁의 후유증
ꊴ 한국교육의 기본방향과 원칙
가. 한국 교육의 기본방향
나. 한국교육의 운영원칙
다. 한국교육의 전략
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위해 교사의 자기 주도적 교수 능력이 필요
Ⅷ. 교사의 지식과 신념
Ⅸ. 바람직한 교사상
1. 조직의 영역
2. 수업시간의 이용
3. 학급분위기 조성
4. 학급관리
5. 일상적인 수업행동 및 습관
6. 암송과 피드백
Ⅹ. 결론
참고문헌
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교원소청심사위원회 홈페이지 http://www.act.go.kr
로앤비 홈페이지 http://www.lawnb.com
한국교원단체총연합회 홈페이지 http://www.kfta.or.kr/
교육인적자원부 홈페이지 http://www.moe.go.kr/
헌법재판소 홈페이지 http://www.ccourt.go.kr
교육관련법규링크 http://user
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간관계(교사와 교사 간, 학생과 교사 간, 학부모와 교사 간 등)에서 발생할 수 있는 상황, 문제점 등을 생각해 보고 대책과 방안을 제시해 보자. 더 나아가 교사로서의 바람직한 인간관계에 대한 방향에 대해 토의해 봅시다. 제 7장 교원의
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문제
2) 최근 발표된 학교폭력 실태
6. 학교폭력의 발생현황과 조사
1) 학교폭력의 발생현황과 조사
2) 학교폭력 발생 후 처리의 문제
7. 학교폭력의 대책
1) 학교폭력에 대한 시각 전환
2) 학교폭력 예방을 위한 환경 조정 방안
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문제점
Ⅵ. 인권의 병역
Ⅶ. 인권의 동성애
1. 레즈비언의 자기 발견
2. 드러내기 운동
3. 게이와의 연대, 여성과 남성의 같음과 다름
4. 페미니스트와의 연대, 이성애 여성과 동성애 여성의 같음과 다름
5. 레즈비언 커뮤니티의 다양성
6
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체벌사유의 비합리성
2) 훈육수단으로서 체벌이 지니는 한계점
가. 본보기 효과로서의 교육상 필요
나. 감정개입 가능성
다. 체벌의 중독효과와 남용가능성
라. 체벌의 적정성과 차별성
마. 학생과 교사간의 현격
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>>
1. 수업과 학습
2. 수업과정
3. 좋은 수업의 특징
4. 수업의 유형
<<생활지도>>
1. 생활지도의 필요
2. 생활지도의 개념
3. 상담활동
4. 교육평가
<<교원의 전문성과 자질>>
1. 전문직으로서의 교원
2. 교원의 자질
3. 이상적 교사상
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교원소청심사위원회 홈페이지 http://www.act.go.kr
로앤비 홈페이지 http://www.lawnb.com
한국교원단체총연합회 홈페이지 http://www.kfta.or.kr/
교육인적자원부 홈페이지 http://www.moe.go.kr/
헌법재판소 홈페이지 http://www.ccourt.go.kr
교육관련법규링크 http://user
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교원소청심사위원회 홈페이지 http://www.act.go.kr
로앤비 홈페이지 http://www.lawnb.com
한국교원단체총연합회 홈페이지 http://www.kfta.or.kr/
교육인적자원부 홈페이지 http://www.moe.go.kr/
헌법재판소 홈페이지 http://www.ccourt.go.kr
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