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역할을 수행하는 것이 아니라 담임선생님과 교과목 선생님들이 수행하는 역할과는 다른 정말 중요한 영역을 담당하고 있음을 알 수 있었다. 공교육에 들어가는 세금의 비중을 늘리고 각 학교마다 학생 수에 맞추어 교사와 학교사회복지사를
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요. 그에 비해 아직은 학교사회복지사가 어떤 일을 하는 사람이라는 인식이 없을 테니, 특강 같은 것을 통해서 아이들에게 인식시켜 주는 것도 좋은 방법이라 생각합니다. 그리고 그보다 먼저 학교 선생님들께 학교사회복지사가 하는 일에 대
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학교는 현 사회에서 위기를 맞고 있다. 그에 따라 학교에서도 사회복지의 필요성이 대두 되고 있는 현실이다.
우리나라 학교사회복지사업은 제도적인 지지 기반이 아직 미약한 상태로 지난 10여년간 학교사회복지제도화의 기틀 마련을 위해
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학교사회사업가는 바로 이런 드러나지 않는 문제도 스스로 찾아내어 해결해야하는 역할도 해야하는 것이다.
지금 현재 학교사회사업가들이 활동을 하기 위해 가장 시급한 문제는 학교사회사업의 제도화이다. 제도화는 물론 단시일 내에 기
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학교사회복지는 요보호 학생이나 학교부적응학생 뿐만 아니라 모든 학생들이 질적으로 향상된 학교생활을 영위하도록 학생을 돕고 환경 체계를 개선해 주는 전문적인 활동이다.
이러한 관점에서 학교사회복지는 사회사업의 목적과 교육의
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사회복지를 경험했던 학교의 수는 대략 120여개교가 되며, 이들 학교의 상당수는 학교사회복지 사업의 지속을 원하는 것으로 나타나고 있다. 이는 우리나라 학교교육의 여건과 상황이 그만큼 학교사회복지와 같은 전문적 도움을 절실히 필요
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사회구성원으로 성장할 수 있도록 최적의 교육환경을 제공
해 준다(Radin, 1975, p.608).
환경과 개인의 상호작용을 중시하는 생태체계적 관점에서 학교사회복지는 개
인의 욕구와 함께 체계 내의 각 요소들간의 관계에서 빚어지는 욕구도 중요한
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3) 자극체로서의 교사
4) 모순■대비효과■불일치
5) 각성의 제원
5.2 교사역할에 대한 변인
1) 교사의 열정
2) 교사의 온정과 감정이입
5.3 교수방법에 대한 변인
5.4 학습동기화에 대한 쟁점
5.5 인터넷을 통한 학습동기 유발
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학교에 제출하도록 해주시기 바랍니다.
1개 일반 학급 학생들의 학부모용 질문지는 담임 선생님들께서, 그리고 집중지원대상 학생들의 학부모용 질문지는 지역사회교육전문가께서 회수하여 주시기 바랍니다.
4) 지역사회
교육전문가용
지
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학교에 있는 아이들, 교사, 부모님과 연계하며 따뜻한 마음으로! 사명감을 가지고! 현장에서 뛸 수 있는 학교사회복지사!! 그렇게 하려면 여러 연수, 책, 자료들로 나를 업그레이드해야한다는 선생님의 조언을 잊을 수 없을 것 같아요.
선생님
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