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교육개발원의 교육과정부 예체능실의 연구기능을 확대하고 체육전담연구원을 확보하여 체육교육과정 및 교재개발을 위해 적극적인 지원이 이루어져야 한다. 셋째, 학교단위 또는 교육구 단위의 독자적 교육과정모형이 개발운영되도록 지원
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절차
1. 단계 1
2. 단계 2
3. 단계 3
4. 단계 4
Ⅶ. 수행평가의 타당도와 채점방법
1. 타당도의 문제
1) 과제들의 교수목표 반영도
2) 고등사고능력의 평가
3) 과제의 실생활 반영도
4) 과제들의 공정성
5) 교과내용과의 관련성
6) 학생들의
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교육) 과학개념학습
1. 개념 학습이란
2. 적용상의 문제점
3. 유의점 및 개선 방안
4. 개념 학습의 절차
Ⅲ. 과학과(과학과교육) 탐구학습
Ⅳ. 과학과(과학과교육) 실험학습
1. 개별실험
2. 분단실험
3. 시범실험
Ⅴ. 과학과(과학과교육)
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교육과정 모형은 한 교육과정
에서 강조되어야 할 교육가치는 무엇이며, 왜 그것이 중시되어야 하는
지를 밝혀주는 가치적 모형이라기 보다는 교육과정을 어떤 절차에 따라
개발하고 운영할 것인 가에 대하여 합리적 관점에서 자세히 제시한
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과정적 접근이 필요하다.
참고문헌
김재봉(2000) : 심화·보충 학습의 내용 구성, 광주초등국어교육학회
경상남도교육청(2002) : 살아있는 기하(GSP에서 JSP까지) 제7차교육과정관련 교수·학습자료
박영배(1996) : 수학 교수·학습의 구성주의적 전개
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교육
8. 제 8원칙 : 지구시민교육
9. 제 9원칙 : 지구소양교육
10. 제 10원칙 : 정신성 교육
Ⅵ. 홀리스틱학습(홀리스틱교육)의 인적자원개발
Ⅶ. 홀리스틱학습(홀리스틱교육)의 모형 단계
1. 대비(對備)단계
2. 대면(對面)단계
3. 대응(對應)
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교육, 창지사
6. 정명수(2008), 유아를 위한 다문화 교육 프로그램의 구성과 적용 효과에 관한 연구, 경기대학교 대학원 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 유아교육과정에 대한 개요
1) 기본개념
2) 주요특징
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개념과 특징, 장단점을 기술
2) 반구조화 면접법을 선택한 이유를 제시
3) 선택한 반구조화 면접법을 유치원 교사, 어린이집 교사, 유아교육을 공부하는 학생 등에게 직접 실시하는 과정과 절차를 기술
4) 위의 면접법의 결과를 분석
5) 분석
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가. 교육활동 운영계획의 필요성
나. 교육활동 운영계획
3) 창의적 교수-학습 방법
가. 브레인스토밍
나. 창의적 문제해결 무형
다. 프로젝트 접근법
라. 레지오 에밀리아 접근법
마. 사고의 전환법
바. 놀이 활동모형
참고문헌
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절차와 한계. 유아교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 2019 개정 누리과정
2. 2019 개정 누리과정의 배경
3. 2019 개정 누리과정의 성격
4. 2019 개정 누리과정의 주요개정 특성
5. 2019 개정 누리과정의 내용
6. 2019 개정 누리과정의 구성
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