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평가(alternative assessment)
2. 진정한(참)평가(authentic assessment)
3. 역동적 평가(dynamic assessment)
4. 직접적 평가
Ⅴ. 수행평가의 역사
1. 근대 전(premodern) : BC 210- 1900
2. 근대(modern) : 1900-1980
3. 탈근대(postmodern) : 1980- 현재
Ⅵ. 수행평가의 절차
1.
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수행에 반하는 경우라고 정의하고자 한다.
참고문헌
◈ 김성호, 지방자치단체에 대한 감사의 실태와 문제점, 지방행정, 대한지방행정공제회, Vol. 51, No. 590, 2002
◈ 송기창, 지방교육자치단체와 교육부 및 지방자치단체의 관계, 교육진흥, 가을
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수행평가 시행 방법과 절차
학교 교육 현장에서 수행평가를 제대로 시행하기 위해서는 평가 방법이나 절차만을 고려해야 하는 것이 아니라, 교육목표 및 수업방법도 동시에 고려해야 한다. 왜냐하면 평가방법을 다양화전문화특성화하기 위
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평가 기준을 미리 마련한다. 학습수준의 평가는 과제의 완성 여부로 판단하며, 팀의 상호작용은 바람직한 상호작용의 기록이나 체크리스트를 사용해서 평가한다. ■ 개요
1. 협동학습의 유래
2. 협동학습이 갖추어야 할 요건
3. 유사용어
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평가목적
선발·분류·배치,
한 줄 세우기
지도·조언·개선,
여러 줄 세우기
평가내용
명제적 지식 내용적 지식
(학습의 결과 중시)
학문적 지능의 구성요소
절차적 지식 방법적 지식
(학습의 과정 중시)
실천적 지능의 구성요소
4). 수행평가
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