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자기조절학습(SRL)과 소집단토의학습
1. 소집단 토의 학습의 이론적 기초
1) 중요성
2) 효과
3) 적용
4) 소집단 조직
5) 소집단 운영
6) 교사의 역할
7) 유의점
2. 소집단 토의 학습 지도 과정
1) 초보단계
2) 심화단계
3) 정착단계
참고문헌
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내용 평가
5. 정보를 연구과제에 적절하게 적용
Ⅵ. 정보소양의 모델
1. The Big six model
2. Irving의 model
3. Information Power 모델: 미학교도서관기준
Ⅶ. 정보소양의 사례
1. 영국
2. 일본
Ⅷ. 정보소양과 정보기술의 비교
1. 정보기술의 의미2
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11세 이후)
3. 평 가
4. Piaget 이론이 교수 ․ 학습에 주는 시사점
(1) 교육의 목표
(2) 인지적 갈등상태
(3) 또래와의 사회적 상호작용
(4) 아동의 발달수준에 맞는 교육내용
(5) 학습자의 능동적인 활동
(6) 조력자로서의 교사
Ⅲ. 결 론
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성 발달의 양상
6. 도덕성 발달 촉진 방법의 원리
Ⅱ. 성역할 발달
1. 성역할이란
2. 성역할 발달의 개념
3. 성역할 발달의 의미
4. 성역할 정체감의 발달
5. 학교에서의 성역할 사회화
1) 학교의 구조와 조직
2) 교과과정 및 내용
3)
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조직의 분위기를 이야기할 때, '가족같은 분위기'라고 하면 긍정적인 측면을 이야기한다고 받아들여지지요. 그렇다면 가족을 '가족'이게 하는 것은 어떤 특성들일까요? 의견을 제시해 주세요.
[3주차토론]
- 3장의 내용 (남성다움과 여성다
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성이 높은 대안은 실천가능하고 가시적인 변화를 보여 줄 수 있는 현실성 때문에 의뢰조직은 장기안 보다는 단기안에 주목하는 경우가 많은 것이 현실인 바, 조직의 효과성 증진과 발전을 위해 그리고 진단결과의 의미를 찾을 수 있기 위해서
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성취평가의 재구성 필요
Ⅷ. 개별화교육계획(IEP)의 진단평가
1. 교육과정 중심 진단?평가의 절차
1) 교육과정의 분석
2) 아동의 현 기능수준의 결정
3) 특정 목표의 선정과 성공에 대한 준거 결정
4) 사정절차의 설계
5) 자료의 수집과 제시
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내용
1. 기본?심화?보충 학습 방법지도
2. 심화?보충형 과정의 학습 집단 조직
3. 심화?보충형 수준별 교수-학습 모형
1) 학습 과제와 학습 목표의 성격에 따른 운영
2) 심화?보충 내용의 제시 시점에 따른 운영
3) 학생의 특성을 고려한 운영
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의미
1) 개척의 어의
2) 교회개척의 정의
3) 신약 성서의 개척교회
(1) 예수 그리스도가 개척한 교회
(2) 예루살렘 초대교회의 개척
(3) 안디옥교회의 개척
(4) 바울이 개척한 교회들
① 1차 전도 여행시 개척한 교회
② 2차 전도
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조직행동연구] 백기복 (창민사 2006)
[조직이론] 양참삼 (박영사 1990)
[신 인적자원관리] 임창희 (명경사 2006)
[교육심리학] 임규혁 (학지사 2004)
[조직행위론] 이학종 (세경사 1997) 1. 동기부여의 개념
2. 동기부여의 내용이론
매슬로우
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