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교육구성원들의 교육행위 안에 내면화.
5)가변성: 필요에 따라 변경될 수 있어야 함.
6)실현가능성:
교육활동을 통하여 실현이 가능하여야 한다. 1.사회중심 교육과정이란?
2. 사회중심 교육과정 설계 모형의 특징
(1) 잠재적 교육과정
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교육방법만 가져왔지 우리나라의 현실을 생각하지 않은 것이다. 이런 수행평가도 Walker의 사례가 될 수 있다고 생각한다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 김종서 외 2명, 「교육학개론」 교육과학사
2. 신동로, 「교육과정
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과정을 운영하고 이에 따른 적합한 환경을 구성해야 한다.
참고문헌
교육과정 연구위원회(1999), 수준별 교육과정 적용교과의 학교 급별 평가방안 연구
교육과정개선 연구위원회(1995), 수준별 교육과정 편성 방안 연구
권낙원(1997), 열린 교육
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교육과정이 우리 교육현장에 올바로 자리 매김을 하리라 생각한다.
참고문헌
1. 열린 교육과 수준별 교육과정 / 김진영 / 1999
2. 제7차 교육과정 개정에 따른 수준별 교육과정 편성 및 운영 방안에 관한 연구 / 한국교육개발원 / 1997
3. 초등학교
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교육에 달려있다고 할 수 있다. 교육부가 1997년에 고시된 교육과정은 21세기를 개척하고 창조할 수 있는 새로운 인간상을 만들기 위하여 수준별 교육, 자기 주도적 학습, 열린 교육, 체험 학습, 수행평가 실시 등을 발표하였다. 교육과정은 2000
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교육과정’의 틀에 안주해 있기보다는 교육 실천이 이루어지는 학교 현장에서 ‘만들어 가는 교육과정’의 흐름으로 교육을 이해해 나가는 인식과 구조의 전환이 필요하다.
참고문헌
경기도 교육청 - 중등 열린 교육의 실제, 1998
교육부 - 중
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잠재적 교육과정이나 내면적 인지구조의 변화, 가치와 태도 및 감정의 변화의 확인을 어렵게 하고 있다는 것도 큰 단점으로 꼽힌다.
Ⅱ. 교육평가
교육평가(educational evaluation)는 교육목표의 달성 정도나 교육과정의 효율성을 판단하기 위하여
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교육부(1999), 수준별 교육과정의 이해, 서울, 대한 교과서 주식회사
◎ 교육부(1999), 수준별 교육과정의 이해
◎ 김재춘(1997), 다시 생각해 본 수준별 교육과정, 한국교육학회 교육과정연구회, 교육과정 연구
◎ 권낙원 편역(1995), 열린 교육의 이
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내용, 방법, 평가에 대한 ‘구체적인 프로그램’, ‘특색을 지닌 설계도’, ‘세부적인 시행 계획’이다. 따라서 학교 교육과정에는 단위 학교의 교육 목표와 철학, 학교의 전통과 특성 등이 치밀하게 반영되어 있고, 그 학교의 창의적이고 독
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교육이 이루어지도록 의도하였다. 그밖에 교육의 질 관리 체제 확립, 학습량과 수준의 적정화, 언어 활동에서의 인지·정의·사회적 요인의 조화, 국어 문화에 대한 새로운 관점 수용, 학교 교육과 일상 언어 생활의 통합 등도 제 7차 교육과정
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