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교육과정
- 학습자들의 경험, 주관과 같은 역동적인 과정
- 전통적 교육과정: 학교에서 배우는 교과목이나 교과목에서 배우는 교육내용
- 누구에게나 같은 내용으로 공통 교육 과정화되며 공통성이 강조됨
- 재개념주의 교육과정: 학교 안에서
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교육과정
- 학습자들의 경험, 주관과 같은 역동적인 과정
- 전통적 교육과정: 학교에서 배우는 교과목이나 교과목에서 배우는 교육내용
- 누구에게나 같은 내용으로 공통 교육 과정화되며 공통성이 강조됨
- 재개념주의 교육과정: 학교 안에서
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교육’의 개념과 가치 확립
- 창의인성교육은 ‘새로운 가치를 창출하고 동시에 더불어 살 줄 아는 인재’를 양성하는 미래 교육의 본질이자 궁극적인 목표라는 사회적국가적 공감대 확산 필요하다.
(2) 체계적인 교원연수 강화
- 학교에서 창
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교과내용이라고 주장하는 사람들은 효과적이고, 효율적이며, 능수능란한 움직임을 할 수 있도록 하는 것에 관심을 집중시킨다. 초등학교 체육프로그램은 신체지각, 공간지각, 노력, 그리고 관계와 같은 움직임 교육의 4가지 움직임 개념들을
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과정표준이라는 복수의 교육과정체계가 마련된 것이다. 이제 중국은 多綱多本(다수의 교육과정과 여러 종류의 교과서) 체계를 갖추게 되었다.
결국 1980년대 중국 교육개 1. 머리말
2. 역사교학대강에 따른 중등학교 역사과정의 변천
3.
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교육과학기술부, 초등학교 교육과정 해설(Ⅳ), 서울 : 대한 교과서(주), 2009
교육과학기술부, 초등학교 교사용 지도서 (음악 5), 서울 : 금성출판사(주), 2011
충청남도교육연수원, 전문성 신장을 위한 교수-학습방법의 개선, 2011
충청남도교육청
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학교와 지역사회화의 유대를 강화할 수 있다.
(5) 학교생활의 여러 가지 장면의 통합을 증진시킨다.
(6) 개인차에 따르는 학습이 용이하다.
4) 단점
(1) 기초 학력의 저하를 가져올 수 있다.
(2) 교육과정 분류의 준거가 분명치 못하다.
(3) 교
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교육(지리교과, 지리수업)의 내용
지리내용 구성방법에 대한 논의가 본격화된 것은 1980년대 이후의 일이다. 즉 1980년대 제4차 교육과정 이래 계속 유지되어온 한국지리와 세계지리 중심의 지리내용이 중학교와 고등학교에서 반복적으로 구성
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교육재정교부금 배분 기준이 되는 기준재정수입액에서 제외한다.
3. 교육재정 확보 경쟁 유도
교육재정을 중앙정부에만 의존하는 경향이 있다. 이는 지방자치단체별로, 단위학교별로 교육재정 확보를 위해 노력할 필요가 없도록 되어 있는
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교사들이 용이하게 재편집할 수 있다.
3) 학부모
과제 학습 및 읽기 자료의 제시로 가정학습을 확인할 수 있다.
참고문헌
박도순, 초등학교 학습부진아용 교수-학습자료 개발, 한국교육과정평과원, 1999
박성택, 수학과 문제해결력 신장을 위한
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