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교육 시행학교 아동과 일반학교 아동간의 창의성 비교연구, 강원대학교 교육대학원 석사학위논문, 1996
한형식 : 열린교육의 생각과 방법에 의한 수업개혁, 서울: 교육과학사, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 열린교육의 개념
Ⅲ. 열린교육의 기본방
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이 즐겁게 공부하고, 가르치는 스승이 전문직으로서 그들 본연의 직무를 창조적으로 수행하기에 적합한 환경과 조건을 마련하는 학교 교육환경 개선에 관심을 가지고 역할을 수행하여야 한다.
다섯째, 학부모들에게 올바른 자녀 교육관 확립
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교육개혁처럼 평가와 감독을 통해 이 일을 시도한다면, 십중팔구 현장교육의 숨겨진 과정이 원래 이루고자 했던 효과를 압도하게 될 것이다.
물론, 시범과 모범을 통한 전파에서는 교육의 정보화가 커다란 역할을 할 수 있다. 학교들을 연결
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교수학습 활동에 충실함.
Ⅶ. 교과교실(교과교육실, 교과교실제)의 문제점
학년 목표를 설정하지 않고 지도 중점만 제시한 학교가 있다.
학교, 학년 목표를 설정해 놓은 학교 중에서 국민 공통 기본 교육과정의 교과 목표를 그대로 옮겨서 제
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교과의 성격상 사회과는 교육과정의 지역화나 지역 사회의 교육과정화에 적합한 교과’ 라고 전제하고 사회과 관련 학문 분야의 내용을 지역 사회의 실정에 맞게 재구성하는 일은 학습자의 흥미와 필요에 부합되는 일이며, 나아가 학교와 교
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교과서는 국민공통기본 교육과정을 신설하여 고등학
교 1학년인 10학년에서는 지리, 정치, 경제, 사회문화 영역들이 통합된 「사회」를 필수과목으로 하고, 고등학교 2학년과 3학년인 11~12학년의 선택 교육기간에는 사회과 관련 1개 과목의 일
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교육체제를 수립하여 실천하고 있다. 또한 제 7차 교육과정 도입으로 아동의 수준별 교육을 통해 학습자의 능력을 최대로 발휘되도록 교육과정이 편성되어 있다 이러한 변화 속에서 학교 교육은 사람다운 사람을 기를 수 있는 기본 위에 아동
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과정의 내용
보육개념
“양육과 위생과 복지”를 목적으로 해서 “생활과 놀이”를 교육과정의 내용
유아학교
“창조적 경험”과 “지적 경험”을 교육과정의 내용
제Ⅲ장 교육과정 개념의 사조
제1절 내용중심 사조
- 시대적으로 변천해
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학교가 즐겁고 흥겨운 곳이라고 생각될 수 없는 것은 당연한 일이 아니겠는가?
그것은 학교에서 배우는 일이 학습자의 마음에서 내키는 것이 아니라, 어른의 생각으로 짜놓은 교육과정에 따라 만들어진 교과서를 가르치는 것이어서, 배우는
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교는 3년(혹은 4년)제로 일반 종합대학교인 university, 교육대학인 college of education, 그리고 전문대학(기술단과대학)인 polytechnic 등 3가지가 있다. 일반 종합대학교에서는 학문을 연구하고, 교육대학에서는 교사를 양성하며, 전문대학에서는 기술
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