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교육실습 이전에 현장경험을 갖도록 권장
2. 중등교사양성제도
한국 미국, 두 나라 모두 개방적 양성체제이다. 한국의 중등교원 양성기관은 6개 기관이지만 주고 사범대학과 일반대학 교직과정을 통한 일종의 2종 양성체제를 보이고 있었다.
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교육수준
2. 장애인 복지정책의 기본 방향
3. 장애인 복지발전의 저해요인
Ⅴ. IBR과 CBR
1. 시설 중심의 재활접근법
2. 지역사회 중심의 재활 접근법
Ⅵ. 장애인에 대한 정부의 지원에 대한 방향적 고찰
결론 (장애인에 대한 앞으로
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교육 평가의 개선에 활용할 수 있도록 한다.
참고문헌
교육부(1995), 고등학교 체육과 교육과정 해설, 서울 대한교과서 주식회사
윤남식(1996), 고등학교 체육 교과서, 교학사
조미혜, 체육교육과정과 평가
조한무(2002), 체육과 수행평가, 서울 학
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과정도 포함해야 한다. 따라서 지역화의 대상은 목표, 내용, 방법, 평가까지도 포함하는 것으로 이해되어야 한다.
현재의 교육과정에 삽입되어 있는 지역화에 관한 규정이 너무나 추상적이어서 지방 교육기관이나 학교에서 교육과정을 소신
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교사는 대학을 비롯한 교사교육기관에서 현직 교육 기회를 필요로 한다. 현장 학교는 교사들에게 현직 교육의 기회를 거의 제공하지 못한다. 대학에서의 재교육 과정은 교사들과 연구자들 사이에서 높이 평가받지 못하고 있다. 교사 지망자
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교육과정 및 교육평가, 김대현 김석우 공저, 학지사, 2002
교육의 철학적 이해, 박준영, 경성대학교출판부, 2001
경성대학교 연극영화학과, http://www.ks.ac.kr
서울예술대학 영화과, http://www.seoulart.ac.kr
부산국제영상고등학교, http://www.bifh.co.kr 1.
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교육부, 「고등학교 교육과정 Ⅰ」 서울 : 대한 교과서 주식회사, (1992)
「교육법전」 교학사,(1998)
중앙교육심의회, 교육개혁의 성공전략에 관한 연구, (1998)
정유성, 이종태, 대안학교(특성화고등학교)의 교육과정 및 교사양성방안, (1999)
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학교교육과정
- 교육은 학생 개개인의 잠재능력을 신장시키는 과정으로 고도의 창의성과 다양성, 전문성을 필요 함
- 교육 목표의 달성을 위해서 학교는 존재하는 것이고 교육은 개개인의 교사의 손에 시작되고 완성되는 것
- 교사들은 거대
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학교 현장에서 교사들이 갖는 공통의 관심과 필요성에 따라 연구조직을 구성하고, 함께 정보를 교환하고 자료를 개발하는 모임체의 구성은 적극 권장되고 지원되어야 할 것이다.
학교나 교육청 또는 국가가 이러한 교사들의 교육과정 개발과
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교육으로 삶을 질을 향상시키는데 도움을 줄 수 있는 그런 자질을 갖춘 교사가 될 수 있도록 많은 노력을 해야겠다.
●참고 문헌●
교육부(1992), 고등학교 교육과정, 대한교과서주식회사
교육부, 고등학교 교사용지도서, 대한교과서(주), 2002
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