|
교육적 의미를 가지게 될 것이라 생각한다.
참고문헌
교육부, 특별활동 중학교 교사용 지도서, 2003
경남밀양 수산초등학교, 학생중심의 특별활동교육과정 운영, 교육부지정 교육과정연구학교 보고서, 2001
문관룡, 특별활동 지도론, 서울 : 교
|
|
|
교사 학생의 수용성 연구 - 조혜영, 한국여성정책연구원, 2007
-교육복지의 개념에 관한 고찰, 김인희, 교육행정학연구, 2006. 10
-다문화교육을 위한 교수-학습 경험 선정 아이디어, 권충훈, 한국콘텐츠학회, 2008 Ⅰ. 현대 교육사조와 교육과정
|
|
|
교육부(2000), 특별활동 초등학교 교사용 지도서 - 자치활동
2. 교육인적자원부(2001), 학교교육과정 편성·운영의 실제
3. 삼신초등학교(2001), 토론활동 체험학습을 통한 바람직한 자치능력 향상
4. 서울특별시교육청지정, 자치활동 시범운영보고
|
|
|
교육과정 개발
(1) 국가수준의 교육과정
1) 정의 2) 개발과정
3) 개발의 필요성 4) 한계점
(2) 지역수준의 교육과정
1) 정의 2) 개발의 필요성
3) 개발과정 4) 한계점
2. 학교수준
|
|
|
교사가 지정해 준 것만을 쓰게 할 것이 아니라 학생의 독창적 표현을 장려해야 한다.
참고문헌
1. 교육부(1999), 수준별 교육과정 편성, 운영의 실제, 제7차 교육과정 연수자료
2. 덕성여자대학교(2000), 중등학교 열린교육 전문과정 일반연수(1부
|
|
|
교육과정이 이루어질 때는 지식의 체계적인 조직과 전달이 어려우며 교과내용 간의 통합이 어렵기 때문에 학교 내에서 교육과정의 편성에 어려움이 존재한다. 또한 사회가치를 지나치게 중시함으로써 경험학습과 교과중심 학습 모두 효율적
|
|
|
교육 계획이 선행되어야 함을 뒷받침한다.
참고문헌
이영애 외(2015). 교직실무. 한국방송통신대학교 출판문화원.
방인옥 외(2012). 유아교육과정. 정민사.
권영례(1999). 유아를 위한 교수학습방법의 이해. 양서원.
강현석(2006). 교과교육학의 새로
|
|
|
교육과정은 광복 이후 계속 국가 주도아래 개정되고 현장에는 교과서가 투입되는 형식의 관료적 전달체제를 고수해 온 편이다. 그 결과 국가교육과정과 현장의 교육과정은 교과서에 의해 연결되고 교과서 중심의 학교가 될 수밖에 없었다.
|
|
|
교육의 문제점
첫째, 학생 및 교사의 환경교육에 관한 의식조사를 통하여 볼 때 학교교육과정에서 환경교육의 필요성과 환경교육 관련 강좌의 개설 필요성에 대한 지지도가 높으나 이들의 요구를 충족시키기 위한 교육목표와 내용, 교수학습
|
|
|
교사들을 대상으로 심도있는 연구를 할 필요성이 있다. 실제로 일선 교사들의 교육용 컴퓨터 이용 현황이라든지 이들이 당면한 어려움과 앞으로의 개선점, 컴퓨터 교육이 학교교육과정에 차지하는 비중 및 학생들의 사회경제적 배경이나 학
|
|
메뉴펼치기
