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교육학연구 19권 2호. 1p ~ 32p. 1. 평생교육사의 핵심 역량에 대한 자기분석
2. 수원시 평생학습매니저 양성과정 사업계획서
3. 수원시 평생학습매니저 양성과정 홍보 전단지
4. 수원시 평생학습매니저 양성과정 개강식 순서지
5. 참
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속적으로 이야기하고 있다.
인간중심 교육과정의 개념이 모호하고 인간 중심 학자들 간에 공통적인 견해를 발견하기 어렵다.
인간 중심 교육과정은 이상적인 교육 모델을 제시하지만, 실상의 교육 현장은 완전히
실현하는 것이 어려울 수 있
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교육 내용 체계화 연구, 부산대학교
박영민(2005), 문식성 발달의 체계화를 위한 대안적 방법론, 한국교원대학교한국어문교육연구소
이경화 외 1명(2007), 국어교과서 개발을 위한 기초문식성 지도 실태와 인식 조사, 학습자중심교과교육학회
이
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교육문제연구소, 특수교육 저널 : 이론과 실천 제 7권 3호.
http://kiss.kstudy.com.ssl.access.yonsei.ac.kr/thesis/thesis-view.asp?key=3361988 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1) 일반 보육활동 계획안
2) 보육활동계획 속 교육과정 촉진전략
3) 통합학급 속 보육활동계획의
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인간중심”교육과정으로 변화하고 있다. 인간중심 교육과정에서는 교과를 강조하지 않고, 학생의 흥미, 적성, 관심 등을 최우선 순위로 생각한다. 교사에게 질문하고 서로 토론하면서 요즘과 같은 현대 사회에서 필수적인 창조성, 통찰력 있
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중심 교육과정
교과: 인류의 문화유산중에서 동질적인 것을 모아서 체계화한 지식체
1) 기본적 견해
역사적으로 가장 오랜 전통을 가지고 있으며 지식의 체계를 존중하는 것
학습자의 흥미나 필요보다는 성인들이 중요하다고 여겨지는 학문
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교과중심교육을 강조하고 있기 때문에 학생들을 학교를 졸업한 후 사회생활에 적응이 어렵고 또 독립적인 생활능력이 길러질 수 가 없는 것이다. 따라서 일반학생들에게 주어지는 교과교육중심의 교육과정을 낮추어서 장애학생을 교육시키
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교육내용과 교육방법 비교연구』-건국대학교 교육대학원
김성기 (1983) 『듀이와 브루너의 교육방법에 나타난 학습 전이의 비교』-전남대학교
김학영 (1976) 『유치원 교육과정에 관한 연구』-이화여자대학교 교육대학원
강현석 (2006) 『교과교
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하겠음.
2. 사례 2
성심여자고등학교
1) 주제
수준별 교육과정 적용 교과의 목표지향평가 연구
2) 연구 성과
단계형 교육과정에서의 특별보충과정과 심화보충형 교육과정의 심화보충과정을 편성하기 편성하기 위한 진단평가에 목표지향평가를
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① 국민 공통 기본 교육과정의 편성과 학생 선택 중심교육과정의 도입
- 초등학교 1학년부터 고등학교 1학년 까지를 국민공통 기본교육기간(10년)으로 설정하여 학년에 따라 일관성 있는 교육 실시
- 고등학교 2,3학년에서는 교과에 따라 일반
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