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교육은 학교 교육만으로 단시일 내에는 부족하다. 교사의 솔선수범과 헌신, 가정의 교육 기능 강화, 범사회적인 인성 존중 풍토가 이루어져야 하겠다.
참고문헌
교육부 / 특별활동·재량활동 교육과정의 편성과 운영, 서울 : 선명인쇄주식회사
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학교 교육과정 제도를 위한 노력
- 추구하고자 하는 대안교육의 목적이 분명하게 설정되어야 한다.
- 시·도교육청 차원에서라도 대안학교의 취지를 반영할 수 있는 교육과정의 편성과 운영에 관한 지속적인 연구와 개발을 추진해야 할 것이
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교육과정 운영, 교원의 능력개발, 교육조건 정비 등의 계획이다.
5-6. 평 가
평가는 계획, 실천, 성과에 관한 내용을 포함한 구체적인 투입, 과정, 산출 평가가 이루어져야 한다.
6. 결 론
오늘날 교육행정은 학교교육의 질적 향상이라는 중대한
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교육과정 운영, 교원의 능력개발, 교육조건 정비 등의 계획이다.
6-6. 평 가
평가는 계획, 실천, 성과에 관한 내용을 포함한 구체적인 투입, 과정, 산출 평가가 이루어져야 한다.
7. 결 론
오늘날 교육행정은 학교교육의 질적 향상이라는 중대한
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교육과정 운영은 교육과정 개발과는 분리된 별개의 과정이 된다.이에 비해 교육과정의 ‘실행’은 개발한 사람이 실천에 옮기는 것이어서 개발자와 실천자가 일치한다. 제7차 교육과정에서 창의적 재량활동이나 특별활동 혹은 학교 특성화
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교육이 이루어져야 한다. 다음으로 단위 학교 내에서 교사의 전문성 향상을 위한 체계적인 연수과정을 도입하거나 기독교 대안 교육 관련 기관을 통해 신앙과 학문을 통합할 수 있는 연수프로그램 개발이 이루어져 기독교 대안학교의 교사들
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학교여건 및 학생?학부모의 의견을 반영할 수 있는 합리적이고 다양한 방안이 모색되어야 한다
3. 재량 활동의 근본 취지를 살리는 정상적인 운영을 위하여 지역특성?학교여건 및 학생?학부모의 의견을 반영한 프로그램 개발 및 다양한 운영
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교육과정(시안) 작성
4. 시안 검토, 수정?보완 및 확정
5. 재량활동교육과정 운영
6. 재량활동교육과정 평가와 개선
Ⅵ. 재량활동교육과정의 운영 방법
Ⅶ. 재량활동교육과정의 프로그램
1. 프로그램 구안
2) 프로그램 개발의 방향
2) 개
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교육과정을 학생 중심 학생 주도의 직접적 체험활동이 이루어지도록 창의적으로 편성운영하는 것은 이 시대 교사의 본분이요, 사명일 것이다.
참고문헌
교육부(1999), 교육발전 5개년 계획(시안)
가포고등학교(2002), 자율성과 창의성 신장을 위
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교육과정이어서 국가에서 획일적으로 ‘주어지는’ 교육과정에서 벗어나 교육이 실제로 이루어지고 있는 학교 현장에서 지역학교교원학생의 특성과 교육적 필요에 따라 교육 공동체 모두가 함께 참여하여 ‘만들어 가는’ 특색 있고 다양
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