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과정을 통해, 청소년들은 미디어의 작동원리를 이해하고 활동적 시민이자 비판적 시민으로 성장할 수 있게 된다.
3. 참고문헌
①송대영(2017). 청소년교육개론. 출판문화원.
②배상률외(2021). 청소년 미디어 이용 실태 및 대상별 정책대응방안
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교육론에 대한 소고, 직업과 인력개발, 2003.
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발도르프 프로그램에서 인생이 곧 목적이며 내용이므로 살아가는 동안 발생하는 생활을 교육과정에서 경험하도록 하였다. 삶이란 배우는 것이 아니라 그것 자체이므로 교육과정에서 일상생활을
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성 있게 조정된다. 교사에 의한 수동적인 교육인 아닌, 아동이 직접 프로젝트를 계획하고 실천하며 평가하는 과정을 거친 자기주도적 학습능력을 기르는 것이 가능하다.
4) 환경구성
흥미로운 학습 환경은 어린이들의 자발적인 참여를 이끈다
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과정을 평가하고, 다음 프로젝트에서 개선할 점을 제시할 수 있다.
4) 교육적 효과
프로젝트 접근법은 아동들의 자발적 참여와 능동적 학습을 강조하기 때문에, 여러 교육적 효과가 나타난다.
①창의력 및 문제 해결 능력 향상
아동들은 스스
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과정) 또는 그 수준에 준한 전문간호사 교육과정을 이수하고 전문간호사 자격시험에 합격한 자
- 자격인정 : 보건복지부장관
- 자격갱신 : 5년마다 갱신(조건 : 매년 12시간의 보수교육을 받은 자)/ 보수교육 미이수자의 경우 재시험에 응시하여
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교육과정은 명확한 목표 설정, 객관적인 평가 기준, 반복과 강화 학습을 통해 학습의 효과를 극대화하려는 교육 접근 방식이다. 이 교육과정은 특히 기초적인 기술 습득이나 명확한 성취 기준이 필요한 학습 분야에서 효과적으로 활용되며,
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과정 연구, 총신대학교 대학원 논문, 2020.
원은정 외, 에릭슨과 호나이, 서강교육, 2003.
허연주 외, 반사회성 성격장애 성향자의 충동성과 성격 강점의 관계, 한국심리학회지, 2014.
황순택 외, 성격장애와 정서의 인식, 경험, 표현, 갈등 간의
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I. 서 론
영·유아교육과정은 교사가 어린이를 위해 교육활동을 계획하고 이를 운영 실천하는 것에 관한 영·유아교육 전반의 문제를 다루는 전체적, 종합적 영역이다. 영·유아교육과정을 바로 이해하고 편성, 운영하려면 이와 관련
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Ⅰ. 서론 교육은 우리의 삶에는 ‘사욕’ 추구 이상의 그 무엇이 있다는 믿음을 바탕으로 발생하였으며 그것을 구체적으로 전달하는 역할을 해왔다. 이러한 점에서 교육에 있어 마음을 중층구조로 이해해야 하는 중요성이 드러난다. 즉 교과
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과정을 통해 기존의 도식과 조작은 수정된다. 동화와 조절은 선천적이며 또래 및 물리적 환경과의 상호작용에 의해 영향 받는다. 따라서 교육적 측면에서 볼 때, 교사는 학생의 아이디어와 불일치되는 새로운 아이디어를 제공해 인지 갈등을
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