|
교육
- 대화식교육: 교사와 학습자 간의 양방향 대화를 강조, 교육내용으로 학습자의 일상적 경험이나 사회적 삶과 관련된 것이 다루어짐
- 중략 - 제4장 성인교육방법 관련이론
제5장 평생교육 교수원리와 방법
제6장 개인중심 교육방법
|
|
|
교육
- 대화식교육: 교사와 학습자 간의 양방향 대화를 강조, 교육내용으로 학습자의 일상적 경험이나 사회적 삶과 관련된 것이 다루어짐
- 중략 - 제4장 성인교육방법 관련이론
제5장 평생교육 교수원리와 방법
제6장 개인중심 교육방법
|
|
|
교육
- 대화식교육: 교사와 학습자 간의 양방향 대화를 강조, 교육내용으로 학습자의 일상적 경험이나 사회적 삶과 관련된 것이 다루어짐
- 중략 - 제4장 성인교육방법 관련이론
제5장 평생교육 교수원리와 방법
제6장 개인중심 교육방법
|
|
|
교육
- 대화식교육: 교사와 학습자 간의 양방향 대화를 강조, 교육내용으로 학습자의 일상적 경험이나 사회적 삶과 관련된 것이 다루어짐
- 중략 - 제4장 성인교육방법 관련이론
제5장 평생교육 교수원리와 방법
제6장 개인중심 교육방법
|
|
|
교육
- 대화식교육: 교사와 학습자 간의 양방향 대화를 강조, 교육내용으로 학습자의 일상적 경험이나 사회적 삶과 관련된 것이 다루어짐
- 중략 - 제4장 성인교육방법 관련이론
제5장 평생교육 교수원리와 방법
제6장 개인중심 교육방법
|
|
|
교육의 필요성을 더욱 부각시킨다. 또한, 교육 기관은 지역 사회와의 연계성을 통해 학생들에게 실질적인 경험을 제공할 수 있다. 예를 들어, 실습, 인턴십, 커뮤니티 서비스와 같은 프로그램은 학생들이 이론을 현실에 적용할 수 있는 기회를
|
|
|
부터 문제 중심적 학습지향으로 변화된다.
(3) 학습사회건설
> 듀이(Jone Dewey): 교육은 학교에서만 이루어지는 것이 아니고, 사람이 태어나서 죽을 때 까지 계속되는 것이며 사람은 결국 교육과 더불어 성장한다. (학교의 공장화, 공장의 학교
|
|
|
교육 철학의 한계
-참고문헌-
2. 프레이리의 교육이론에 관하여 설명하세요.
목차
-서론-
프레이리의 교육사상
-본론-
1) 프레이리의 은행예금식 교육과 문제제기식 교육
2) 프레이리의 인식론
-결론-
프레이리의 교사 역할
|
|
|
프레이리, 『프레이리의 교사론』번역; 교육문화연구회 (2001, 아침이슬)
J.터너 외, 『사회학 이론의 형성』번역; 김문조 외 (2003, 일신사)
조화섭, 『교육학 下』(2003, 한국교육문화원)
M.애플, 『교육과 이데올로기』-「4장 교육과정의 역사와
|
|
|
교육, 형설출판사
이정훈 편저(2005), 메타 전공 도덕윤리, 신수서원
임상도(1989), Kohlberg의 아동교육도덕이론, 계명대학교 교육대학원 석사학위논문
최정임, 듀이의 민주주의 교육론에 관한 연구, 한국교원대학교 Ⅰ. 도덕과(학습, 교육)의
|
|
메뉴펼치기
