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문제점은 학령기 임에도 불구하고 교육으로부터 방치되는 비율이 높다는 데 있다. 몇 차례에 걸친 초중등교육법 시행령의 개정 이후 불법체류 외국인 근로자 자녀도 학교에 입학하는 것이 가능해졌음에도 불구하고 그들은 거주지의 불안정,
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교육을 실시해야 한다는 조기 교육의 입장에서 몬테소리 유아 교육법이 도입되고 있다는 점이다.
◆참고 자료
· 이분려(2008), 몬테소리 프로그램의 이론과 실제, 창지사
· 신화식(2007), 개별화 교육을 위한 몬테소리 이론과 실제, 양서원 1
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교육령 시기
(2) 제2차 조선교육령 시기
(3) 제3차 조선교육령 시기
(4) 제4차 조선교육령 시기
5. 해방 후 과도기 및 교수요목기
1) 미군정기
2) 교수요목 강조의 시기
3) 6. 25 시기
6. 제1차 교육과정기
1) 이념 및 기본방향
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‘능력에 따른 교육’이라는 비민주적이고 차별적인 교육은 지양하고, ‘적성에 따른 진로교육’을 지향하여 학생 개개인의 요구와 적성, 진로를 반영하는 교육과정을 구성해야 할 것이다.
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교육인적자원부 홈페이지 http://www.moe.go.kr/
헌법재판소 홈페이지 http://www.ccourt.go.kr
교육관련법규링크 http://user.chol.com/~ktmoon/edulaw.htm
*목 차
1. 교육법규의 이론적 기초
1) 교육법규의 개념 및 성격
2) 교육법의 법원(法源)
3) 교육권 이론
2. 헌법(
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교육이 실시되기 위해서는 먼저 방법상에서나 전제 요건 및 사전 준비면 에서 고려해 보아야 할 것이다. 우선 방법상의 고려사항에서는 통합학급의 크기, 통합대상 아동의 선정, 통합교육의 프로그램에 관한 문제점들을 고려해 보아야 할 것
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교육은 주로 제 3세계의 문제와 연결되어서 등장하며, 농촌확장교육, 성인문해교육, 직업기술훈련 등과 연결되어서 나타난다.
7. 追加敎育(Further education)
추가교육(Further education)이라는 개념은 영국의 1944년 교육법에서 처음으로 법제화된 용
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교육은 주로 제 3세계의 문제와 연결되어서 등장하며, 농촌확장교육, 성인문해교육, 직업기술훈련 등과 연결되어서 나타난다.
7. 追加敎育(Further education)
추가교육(Further education)이라는 개념은 영국의 1944년 교육법에서 처음으로 법제화된 용
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교육적 신념으로 교육문제를 해결해 나가려고 하였는데 이것이 곧 새 교육의 원리이며 목표라고 할 수 있다. 이러한 분위기 속에서 교육법이 제정되고 초ㆍ중ㆍ고등학교는 일찍이 국가적 수준의 교육과정이 제정되나 유치원은 1952년 교육법
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교육이 실시되기 위해서는 먼저 방법상에서나 전제 요건 및 사전 준비면 에서 고려해 보아야 할 것이다. 우선 방법상의 고려사항에서는 통합학급의 크기, 통합대상 아동의 선정, 통합교육의 프로그램에 관한 문제점들을 고려해 보아야 할 것
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