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이론수업을 한 뒤 지정된 영화와 자신이 고른 영화 2가지를 평론해 오도록 한다. 평가는 2가지 영화의 평론을 분석하여 점수를 부여한다.
4. 영화 고등학교의 전반적인 교육 방법 및 평가
각 분야에 걸쳐 전문가를 교사로 하고 때에 따라서 특
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교육, 인성교육을 중심으로 재편될 것이다. 이를 위해 어떻게 해야만 할까?
학생, 교사, 학부모, 연구자, 교육행정가 등이 모두 머리를 맞대고 고민해서 대안을 찾아야 한다. 현 학교 현실에 대한 철저한 분석이 학교교육이론을 바탕으로 다방
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이론
1. 협동학습이란 무엇인가
(1)협동학습의 개념
(2)협동학습의 역사
(3)협동학습의 의의
2. 협동학습의 기본적 원리
3. 전통적 소집단 학습과 협동학습의 비교
4. 협동학습의 장단점과 개선처방
(1)협동학습의 장점
(2)협동
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교육방법 및 교육공학
변홍규, 능률적 토의수업의 기법, 교육과학사
최남수(2002), 토의 학습의 이론과 실제, 충청남도교육연구원
최병해·마운용(2006), 국어교육학 들풀
충청남도 교육연구원(1994), 토의 학습 지도자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 토의학
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자료를 풍부하게 제시하여 응용 학습을 시킬 수 있다.
(마) 단원 학습 시 언어 내용에 내포되어 있는 문화적인 사항을 설명하고 그림이나 비디오 테이프를 이용하여 제시한다.
영어과 교육과정에서 강조하고 있는 기초기본학습 능력을 갖추
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교육의 의미
Ⅲ. 인성교육의 목표
Ⅳ. 인성교육의 원리
Ⅴ. 인성교육과 특별활동
1. 인간 이해활동의 심화
2. 인성교육 목표의 명료화
3. 인성 체험기회의 확대, 개방
4. 특별활동 운영의 인간화
5. 지도과정 및 절차와 자료 개발
Ⅵ.
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자료. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 청소년 자원봉사활동에 관한 이론적 고찰
Ⅲ. 자원봉사활동에 있어서 대학과 지역사회의 연계모델
1. 대학 사회봉사활동 의의
2. 대학과 지역사회의 자원봉사활동 연계모델
Ⅳ. 대학과 지역사회 청소년 자
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교육과정 특별활동 교사용 지도서, 행사활동
◈ 경남종합고등학교(2000), 현장 체험학습장 활용을 통한 자기 주도적 학습능력 함양
◈ 이영외 7인(2000), 현장체험학습프로그램, 환경부
◈ 충청남도교육청(1999), 현장 체험학습 자료 구성 및 활용
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교육에 한정해서 말한다면 그런 발언은 전혀 통일 지향적인 사고가 아니라는 것이다. 인터넷을 통한 자료의 습득도 중요하다. 그러나 그런 인터넷의 자료가 모든 사람들이 이용하는 공간도 아닐뿐더러 그 수많은 자료가 갖는 의미 있는 자료
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교육의 내용 연구, 서울대학교 대학원 박사학위 논문, 2000
◎ 이상구, 비판적 읽기능력 함양을 위한 직접 교수법 적용방안, 교육이론과 실천 제11권 제2호, 경남대학교 교육문제연구소, 2001
◎ 안수진, 비판적 주체형성 논의의 향방, 선청어문
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