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사회학 이론과 현실인식. 서울: 민영사.
이윤희(2008). 파슨스 이론의 사회평형 개념에 대한 재조명. 담론201, 한국사회역사학회.
박미라(1986). T. Parsons의 구조기능주의와 N. Luhmann의 기능구조주의 체계이론의 비교. 사회과학대학논문집, 효성여자
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원초적 형태』. 노치준·임희섭 옮김. 민영사. 1. 서론
짐멜은 누구일까?
2. 갈등이론의 대두배경
3.뒤르갱
①. 교육의 본질과 역할
②. 교육학의 본질과 방법
③. 교육학과 사회학의 관련
④. 프랑스 중등교육의 발전과정과 역할
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교육적으로나 인간을 분석적정량적으로 취급하므로써 체육의 본래 모습을 상실하게 하기 쉬운 반면에 이론체계보다는 수행과 실천을 전제로 한 동양의 동일적유기적 세계관 및 인간관에서의 체육은 ‘운동에 의한 의식의 변용’이라고 할
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저항의 힘을 기르게 하고, 사회적 상상력을 연습하게 함으로써 주체적인 인간으로 서게끔 도와야 한다. 이러한 관점에서 지루는 비판적이며 가능성의 언어를 방법으로 택한다. 지루는 문화적 정치의 형태로서 학교 교육을 이해하며 학생들의
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저항의 힘을 기르게 하고, 사회적 상상력을 연습하게 함으로써 주체적인 인간으로 서게끔 도와야 한다. 이러한 관점에서 지루는 비판적이며 가능성의 언어를 방법으로 택한다.
지루는 문화적 정치의 형태로서 학교 교육을 이해하며 학생들
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이론, 실태, 지구적 시각. 박영사
- 장일순(2007). 청소년사회학. 학문사 1. 대중문화에 대한 이해
1) 1990년대의 대중문화와 청소년문화
2) 대중문화의 개념과 의미
3) 아비투스와 크로스오버, 그리고 퓨전
2. 청소년학에서의 대중문화
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저항의 힘을 기르게 하고, 사회적 상상력을 연습하게 함으로써 주체적인 인간으로 서게끔 도와야 한다. 이러한 관점에서 지루는 비판적이며 가능성의 언어를 방법으로 택한다. 지루는 문화적 정치의 형태로서 학교교육을 이해하며 학생들의
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교육과 연관성
6. 각교육과정기에서 나타난 이데올로기적 특징
7. 교육과정사회학 사례
8.관련기사
** 헤게모니
1.정의
2.기원
3.형성과정
4.이데올로기와 차이
5.학교교육과 연관성
6.문화적헤게모니론과 교육
*문화자본
1.정의
2.기
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이론적 이해
1)폭력에 대한 기본이해
2)국가 폭력 : 근대국가와 폭력과의 관계
(1)자유주의 시각과 맑스주의 시각
(2)국가‘본질’로서의 폭력과 국가‘현실’로서의 폭력의 괴리
4)국가폭력과 희생의 유형화와 구체적 양태
(1) 국가폭력의
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이론
자율성 대 수치감(sense of autonomy vs. shame and doubt)
주도성 대 죄의식(sense of initiative vs. guilt)
3. 성역할 발달과 성차
(1) 성유형화의 이론
① 생물사회학적 이론
② 정신분석이론
③ 사회학습이론
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