|
(5) 제 5단계 - 정체감 대 혼미
(6) 제 6단계 - 친밀감 대 고립감
(7) 제 7단계 - 생산성 대 침체감
(8) 제 8단계 - 자아통합 대 절망감
3. 에릭슨 성격발달이론의 평가
4. 성격발달 8단계이론의 교육적 시사점
Ⅳ. 결론
<참고문헌>
|
|
|
교육대학원 석사학위 논문
홍경자 외(1996). 청소년 집단 상담. 서울: (재) 청소년 대화의 광장
홍경자(1986). 성장을 위한 생활지도. 서울: 탐구당
Gerald Corey(2000). 집단심리상담의 이론과 실제, 시그마 프레스
Charles L. Thompson 외(2001). 아동상담의
|
|
|
심리교육의 원리
(3) 인지행동적 프로그램의 구성요소
2) 실제 학교에서의 정서, 성격지도와 상담 실태
(1) 조사방법과 목적
(2) 교사인터뷰
(3) 인터뷰 분석
(4) 성공적 상담 사례
3. 결 론
1) 학교현장에서의 실제적 문제점과
|
|
|
죄책감
(4) 근면성 대 열등감
(5) 자아 정체성 대 역할혼미
(6) 친밀감 대 고립감
(7) 생산성 대 정체감
(8) 통정성 대 절망감
3. 에릭슨 성격발달이론의 평가
4. 성격발달 8단계이론의 교육적 시사점
Ⅳ. 결론
<참고문헌>
|
|
|
상담원, 직업훈련교사, 직업상담사. 직업평가사, 수화통역사 등의 전문가에 대한 최소한의 자격기준을 명시하고 있다. 즉 다음의 자격에 해당하는 자 중 공단에서 실시하는 소정의 양성교육을 받은자이다.
① 재활·교육·심리·의료·기술 및
|
|
|
교육과학사. 인간중심적 상담
Ⅰ. 주요 개념
1. 인간관
2. 성격이론
3. 적응과 부적응
4. 충분히 기능하는 사람
Ⅱ. 상담의 과정과 기술
1. 상담의 목적과 목표
2. 상담의 과정
3. 상담의 태도
Ⅲ. 상담의 특징
Ⅳ. 평가
형태주의
|
|
|
교육대학원 석사학위 논문
이희영(1992), 시험 불안 상황을 통한 Ellis의 A-B-C 모델의 타당성 검증, 부산대학교 대학원 석사학위 논문. 1. REBT의 정의
2. 개관과 이론
- 개관
- 사상적 배경과 철학적 가정
- 이론적 가정
3. 정신병리학적 관점
|
|
|
상담센터 출판부,2002)
5. 양옥경외,「사회복지 실천론」(서울:나남,2010)
6. 김통원외,「사회복지실천 사례관리」(서울:지샘,1998)
7. 최옥채,「사회복지실천론」(서울:인간복지,1999)
8. Maria O\' Neil McMahon,「사회복지실천론」(서울:아시아미디어리
|
|
|
교육의 세 가지 지평』.
2. 논문
이재현, 2019,「직장 내 괴롭힘 금지제도 평가 및 개선방안」.
유현실, 2013,「진로탄력성 개념에 대한 이론적 검토와 성인 진로상담에 대한 시사점」.
박승민·임은미·장선숙, 2008,「상담일반 : 성인의 인터넷 중
|
|
|
평가대회 자료집
이호영, 정영기, 이영문, 김병후, 김용익, 조맹제 / 정신질환자 재분류 및정신보건의료시설 기준개발연구 / 1994 / 보건복지부
용역사업연구보고서양옥경, 강영옥, 이강 / 지역사회복지관모형의 정신장애인 사회재활효과연구.
|
|
메뉴펼치기
