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서론:
교사의 역할은 학생들이 학문적인 지식을 습득하는 것뿐만 아니라, 학생들의 진로에 대한 지도와 상담도 포함되어야 합니다. 이러한 진로영역은 학생들의 미래를 결정짓는 중요한 부분이며, 교실수업을 통해 진로영역을 체계적으로
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심리적 안녕과 공동체에 유용한 삶을 살아갈 수 있도록 하는 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김창대 외(2011). 상담 심리교육 프로그램 개발과 평가. 서울: 학지사.
김필진(2007). 아들러의 사회적 관심과 상담. 서울: 학지사.
김미례(2009). 초기기억에 나타
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교육은 교과 중심의 교육을 해야 한다. 경험중심, 활동중심, 사회가 요구하는 것 보다 이론적 지식이 더 가치가 있는 교육이다. 즉, 교육은 내재적으로 가치 있는 내용을 도덕적으로 온당한 방법으로 전달하는 과정이다.
[교육철학 6주차] - 13
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상담, 권두승,조아미,교육과학사, 2016
학습이론 교육적 관점, 노석준외 5인, 아카데미프레스, 2016
교육심리학, 정원식, 교육과학사, 2016 1. 서론
2. 본론
1) 행동주의 학습이론
2) 인본주의 학습이론
3) 구성주의 학습이론
4) 각 학습이
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(1) 실존주의의 궁금적 관심사
(2) 실존주의 교육사상
(3) 실존주의 인간관
5. 실존주의 주요철학자들의 이론연구
(1) 사르트르 (무신론적 실존주의)
(2) 키에르케고르 (유신론적 실존주의)
6. 실존주의의 한계점과 평가
7. 참고문헌
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. 교육심리학의 이해. 양서원, 2020. 목차
1. 서론
2. 비고츠키 인지발달이론의 핵심 개념과 특징
3. 비고츠키 인지발달이론의 한계점
4. 교육적 적용점과 현장 활용 방안
5. 비고츠키 이론에 대한 본인의 견해와 평가
6. 결론
7. 참고문헌
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심리학자는 아동발달심리학, 교육 상담심리학 그리고 임상심리학의 훈련에 기초하여 각 학생을 대상으로 여러 가지 검사를 실시하고 평가한다. 또한 학령기 아동과 청소년들의 학습문제나 진로 고민을 상담하고 가정, 학교, 사회에서 적응
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교육심리학, 서울 : 양서원, 1996.
장병모, 가치관과 교육, 서울 : 배영사, 1998.
장은효, 교육심리, 서울 : 갑을출판사, 1993.
정원식, 박성수, 카운슬링의 원리, 서울 : 교육과학사, 1991.
정원식 외, 교육심리학, 서울 : 재동문화사, 1998.
정원식 외, 현
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상담 및 치료의 이론과 실제 / Richard Nelson Jones 저 / 김성봉 외 1명 역
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 개인심리학적 상담모델의 상담목표와 상담과정
I. 상담목표
II. 상담과정
1. 상담관계 형성
2. 평가와 분석
3. 해석과
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교육심리학, 학지사
김영옥,최라명,조미경, 공저 (2019), 평생교육방법론, 학지사
강태훈,교 현,김대명, 공저 (2018) 알기 쉬운 교육 심리학, 공감플러스
권두승,조아미, 공저 (2001), 성인학습 및 상담, 교육과학사 Ⅰ. 서론
- 학습이란?
Ⅱ.
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