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연구: 같은 모집단을 대상으로 두 번이상의 시점에서 같은 방법으로 조사 되며 매번 추출되는 표본은 달라지는 조사
코호트연구: 같은 해에 출생했거나 같은 해에 입학한 사람들과 같이 동일한 생애사 적 경험을 가진 모집단의 사람들을 대
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교육에서 측정대상은 인간의 행동인데 그 중에는 사교력성실성협동성가치관창의력준법성과 등 측정하기 어려운 면이 있다
b. 측정도구의 불완전성에서 오는 난점이다. 인간의 행동을 재는 교육심리 측정에서는 방법과 도구가 다양하여 일관
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측정(規準指向測定)
1) 목적
2) 특징
3) 교사자작(敎師自作)테스트를 이용한다
4) 표준화된 테스트를 이용한다
Ⅳ. 학생성취도평가의 교과평가
1. 기본 방향
2. 평가 방법
Ⅴ. 학생성취도평가의 재량활동평가
1. 기본 방향
2. 평가 방
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및 지도에 관한 지식
└사회문제에 관한 지식
(2)교원의 경제, 사회적 상대적 지위 하락
-->개선책: 전문직, 지적능력 유지 향상(현장연구를 통한 재교육과정)
3) 자율권(교육안정의 최종적 결정자-->교원(특권))
(1) 기본적 자세┌국가 이념
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심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 아동발달 연구방법 및 접근법
I. 발달연구의 방법
1. 관찰법
2. 질문지법
3. 면담법
4. 조
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방법을 고안하여 사용하고 있지만, 결국 가장 기본적인 방법은 관찰법(observation method)이라고 할 수 있다. 자기보고. 법의 경우 처치의 효과를 피험자의 주관적인 보고에 의존하고 있는 반면, 관찰법은 처치의 효과를 연구자가 직접 확인할 수
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교육현장에서 정서행동장애아동의 선별하기 위한 교사의 역할은 무엇인가?
I. 선별검사
1. 아동행동 체크리스트(CBCL)
2. 행동평정 프로파일(BRP-2)
3. 행동장애 종합 선별검사(SSBD)
II. 투사적 검사
III. 직접적인 행동관찰 및 측정
IV.
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교육, 학지사
양옥경(2001), 지역사회 정신건강, 나남출판
이현수(1994), 임상심리학, 서울, 전영사
이영호(2006), 정신보건사회복지의 이해, 학지사
전용오, 장애인복지론, 학현사
특수교육재활과학연구소 저(2003), 특수아동의 심리, 대구, 대구대
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및 동물심리학
2) 지각 및 인지심리학
3) 학습 및 발달심리학
4) 동기 및 정서심리학
5) 능력 및 성격심리학
6) 사회심리학
7) 임상 및 상담심리학
8) 학교 및 교육심리학
4. 심리학의 방법
1) 실험법
2) 관찰법
3) 조사 및 검사법
4)
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질문지
(라) 숨은 그림 찾기
(마) Rorschach 잉큰반점검사
(바) 아동용 주제통각검사
(사) 인물화검사
(아) HTP 묘화검사
(자) 문장완성검사
라) 사회성숙도심사
마) 시지각검사
(가) Bender-Gestalt 검사
(나) 시각-운동 통합발달검사
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