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육을 전체적인 학교교육제도에 유기적으로 통합된 일부로서 국가가 주도하여 운영 관리하지 않고 사적인 사업으로 취급하고 있다. 이를테면 민간단체가 사회교육을 주도하고 있는 것이다. 물론 공립학교나 주립대학에서 지역의 주민을 대상
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교육(또는 이에 준하는 과정)을 통해 한국사를 공부한 과정을 구체적으로 정리할 것(예. 00년에서 00년까지 초등학교 사회과목에서...).
2. 나의 고향(또는 거주지) 근처에 있는 역사현장 또는 유적지 한 두 곳을 소개할 것(고향에서 거리, 가는
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상과 교육
(1) 실학의 특징
- 인본주의, 민족주의
- 신분타파 주장 → 근대지향주의
- 과학의 중요성 강조
(2) 실학교육의 특징
- 개성존중
- 단선제, 공교육의 필요성으로 인해 교육의 기회균등 강조
- 사대주의적인 한서, 중국역사 비판 등 실용
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과정을 개편해야 한다. 고등학교는 진로와 연계하여 교과목수를 줄이고, 교과편성을 대학의 학점제 형태로 바꾸면 교과목을 절반으로 줄이는 것도 가능하다.
고등교육을 혁신하여 고품질의 대학을 만들어야 한다. 지식기반사회에서 고등교
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상식, 흡연의 폐해, 금단의 증상과 대책 등을 탐색하도록 유도함으로써, 자기 주도적으로 문제를 해결해 나가도록 하였다.
▶http://www.kash.or.kr(한국금연운동협의회)
▶http://www.nosmoke.or.kr( 청소년을 위한 ‘금연짱’)
다. 경험주의 교육과정의
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상징적 폭력을 통해 학교교육이 사회적으로 정당화된다.
④ 문화자본의 개념을 통해 문화적 재생산 이론을 입증하였다.
문화는 소비, 분배, 생산되는 경제자본의 운동원리와 비슷하게 문화시장을 형성할 뿐만 아니라, 소유한 문화 형태에 따
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교육과 언론………………………………………………………………………………48
2. 문학예술…………………………………………………………………………………51
3. 영상시대의 대중문화…………………………………………………………
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과정이다.
▷귀납추론은 전제와 결론의 관계가 개연적이며 연역추론은 그 관계가 필연적이다
▷제 5공준에 대한 의구심은 급기야 19세기에 이르러 비유클리드 기하학의 탄생을 가져와 공준에 대한 자명성과 기하학의 진리성에 대한 믿음이
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상 : 숭례(崇禮: 효경)와 근검사상에 두고 있다.
② 교육목적 : 인간 평등관과 능력제일중의을 강조
③ 교육적 공헌
㉠ 한국학을 본 궤도에 올려 놓는데 주도적 역할을 하였다.
㉡ 유교경전과 중국역사를 주로 다루던 당시의 교육과정에 한국
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교육
1) 로마의 교육
3) 로마의 교육사상
제 7장 중세의 교육
2. 기독교와 기독교 교육
1) 기독교의 지배
2) 교회부설 학교
3) 수도원 학교
4) 스콜라 철학
3. 봉건제도와 기사교육
2) 기사교육
4. 시민교육의 발달
2) 시민교육의 발달
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