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학적 논의
미국과 일본의 사회교육은 여러 가지 차원에서 비교고찰할 수 있다. 비교교육학적 논의는 무엇보다 우선적으로 사회교육내용의 차원에서 행하여져야 할 것이다.
일반적으로 미국에서는 사회교육을 전체적인 학교교육제도에 유
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일본만화를 본다 : 아톰에서 교과서 문제까지, 정하미, 지식산업사, 2005
일본만화의 사회적 평가에 관한 연구 / 강기철 / 한국일본어교육학회 / 2003
<본론4>
「2010한국만화연감」中 2009년 출판만화현황분석, 박석환, 영상만화진흥원, 2010
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일본의 중등학교 교육개혁과 상당부분 유사한 측면을 가지고 있음을 알 수 있다. 그러나 우리의 중등학교 교육개혁은 학부모 및 지역사회 인사가 직접 학교 현장의 교육활동에 참여할 수 잇는 학교운영위원회활동이 존재하고 있다는 측면에
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일본 노인 복지 정책이 갖는 이러한 특징과 의의를 시사점으로 삼아야 하겠다. 더불어 노인 복지 정책을 경제학적으로만 접근하지 말고, 가정학, 사회복지학, 사회인류학 등의 관점으로도 접근해서 보다 효율적인 정책을 도출하기 위해 노력
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일본과 한국은 다시 한번의 공포영화 중흥기를 맞이할 수 있었던 것이다.
5.결론
한국과 일본의 공포영화는 과거 많은 공통점을 보였었지만, 점점 그 특징이 달라지고 있다. 어찌 보면, 한국의 공포영화라는 장르는 거의 전무하다고 해도 좋다
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일본의 학교폭력 실태와 그 예방대책.한국청소년지도학회.
김선형(2005).학교폭력 예방에 대한 교사학생 인식에 관한 연구. 가톨릭대학교 대학원 석사학위 논문.
김용수(2011).학교폭력 피해학생 보호와 가해학생 선도교육조치의 법적한계 및
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학적 진화가 아닌 인위적인 진화로 말이다.
이 이야기에 대해 하나 소개할 작품이 있다. 만화 ‘ 만화, 카즈시 하기와라, [바스타드], 대원씨아이, 2000
바스타드’ 이다.
이 만화의 줄거리는 판타지세계로 시작하지만 후에 알고 보니 현세의
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일본 JAPAN
1) 낫또(natto)
- 삶은 콩을 발효시켜 만든 <요약> -------------------------------------------------3
Ⅰ.서론 -------------------------------------------------4
1. 발효 ----------------------------------------------5
2. 발효 메커니즘 ----------------------------------
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일본과 미국)을 떠돌게 된다. 옥련은 외국에서 생활하면서 부모가 죽은 줄 알고 자신이 고아인 줄 알고 자신이 고아인 것처럼 생각하고 있었다. 옥련의 고아의식은 그녀가 고립된 개인(고독한 개인)이 됨으로써 구습에서 벗어날 수 있는 조건
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학적 교 육론. 교육학 연구 제 35권 1호, 한국교육학회
정혜영(1997). 발도르프 학교의 초등교육 실제 탐색. 초등교육연구 제 11권 0호, 초 등교육학회
크리스토퍼 린덴베르그(1999). 슈타이너. 한길사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 슈타이너의 생애와 교육관
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