일본의 교육제도

소개글

일본의 교육제도에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 일본 교육의 역사
2. 일본 기존 교육의 특징
3. 기존 교육의 문제점
4. 교육개혁 동향
5. 우리나라에의 시사점

본문내용

로 한정하는 방식이 유력하며,
- 이 제도를 도입할 경우 해마다 시험의 난이도가 다르기 때문에 각 대학에 대해 대학입시센터시험을 하나의「자격시험」으로 활용하도록 권장할 방침 즉, 일정수준에 도달하면 1-2점 정도의 득점차이에 구애받지 않고 2차 시험으로 선발하거나, 학력 이외의 방법으로 2차 시험을 시행하여 센타시험 1-2점으로 인한 수험 경쟁이 되지 않도록 추진할 방침
. 대학입시센타시험을 1년에 2회 실시하는 방안
- 현재의 1월 실시 이외에 12월에 한번 더 시행하는 안이 유력
- 수험생들은 2회의 시험 중 1회만 응시해도 되고, 2회 응시하여 그 중 나은 성적을 대학에 제출해도 되도록 할 방향
2000년 들어 떠오른 일련의 일본교육개혁정책은 '21세기 일본의 구상 좌담회'와 '교육개혁 국민의회'를 통하여 표출되었다. 이상에서 살펴본 일본 교육개혁의 흐름을 살펴보면,
첫째로 국민도덕과 가부장제 도덕을 부르짖은 신보수주의의 목소리가 높아졌다는 것이다. 이에 따라 교육 기본법 개정이 논의되고 있다. 지금의 교육 기본법은 서구 개인주의의 산물이며 국가와 가족 공동체의 도덕을 부정하고 있다는 생각 때문이다.
둘째는, 교육의 공공영역에서 한층 더 슬림화를 추진한다는 것이다, 국립대학의 독립 행정 법인화, 학교 주 5일제 (교육내용의 3할 축소), 학교 주 3일제(교육 내용의 5분의 2축소)등 공교육의 개인화, 민영화 및 공교육 내용의 슬림화 등을 들 수 있다.
셋째는, 시장 원리에 터하여 새로운 경쟁원리를 도입했다는 것이다. 동경도의 시나가와구와 히노시에서 실시한 학교선택의 자유화, 차터 스쿨의 입안 등이 대표적인 예이다. 현재 일본에서 진행되고 있는 교육개혁의 모습을 보면, 신자유주의와 신보수주의가 조화를 이루면서 매우 의욕적으로 전개되고 있다는 느낌을 받는다. 그런 의미에서 일본 교육의 개혁과정은 앞으로도 주목할 필요가 있다고 생각한다.
5. 우리나라에의 시사점
일본의 중등학교 교육개혁이 우리 교육과 비교할 수 있는 점은 실천적인 검증을 통하여 개혁에 대한 장기적인 구상을 전제로 하고 있다는 사실이다.
이와 관련하여 일본의 중등 교육개혁이 우리 교육현장의 개혁 추진 과정과 관련하여 참조할 수 있는 시사점을 살펴보면, 다음과 같은 몇 가지 특성을 쉽게 실천할 수 있다. 첫째, 일본의 중등교육 발전을 위한 교육개혁은 학교 현장에서 쉽게 실천할 수 있는 실제 요령에 기초한 특성을 지니고 있다. 이는 교육현장에 대한 지원 정책 및 개혁 조치에서도 알 수 있듯이, 학교 교육의 개혁은 문부성 등 중앙정부와 지방 자치 단체, 학교 현장이 공동으로 추진하고 있는 특징을 보여주고 있다. 둘째, 일본의 중등 교육개혁은 학생 중심의 실천활동을 강조하고 있음을 알 수 있다. 학생들이 학교생활에서 겪고 있는 입시부담, 집단 따돌림, 및 등교거부문제, 학교 폭력, 진로지도 등의 여러 가지 문제 상황을 극복하기 위한 실천활동에 중점을 두고 있는 것이 대표적인 사례라고 할 수 있다. 즉 학생들이 자신의 개성을 살릴 수 있도록 하는 관점에 기초하여 교육 체제의 거시적, 미시적 상호 연계에 중점을 두고 있는 것이다. 셋째, 현실적이면서도 합리적인 개혁방안을 중심으 로 유관 교육체제와의 경쟁력있는 교육개혁을 추진하고 있다, 예컨데, 여러 가지 비교육적인 문제를 불러일으키면서도 학부모 학생사이에 인기가 있는 사립학교들의 '중고 일관 교육'의 장점을 잘 수용하여 향후 중등교육개혁의 한 지표로 채택하고 있는 것이 이를 잘 증명해주고 있다.
현재 우리나라에서도 학생들에게 입시위주의 체제를 극복하기 위한 교육 개혁을 추진하고 있다, 이미 중학교 단계에서 내신성적을 중심으로 하는 새로운 입시체제를 구축하는 등 학생 중심의 교육체제를 정비하고 있는 중이다. 이런 측면에서 일본의 중등학교 교육개혁과 상당부분 유사한 측면을 가지고 있음을 알 수 있다. 그러나 우리의 중등학교 교육개혁은 학부모 및 지역사회 인사가 직접 학교 현장의 교육활동에 참여할 수 잇는 학교운영위원회활동이 존재하고 있다는 측면에서 상당 부분이 일본의 개혁과 구별된다고 할 수 있다. 이는 일본의 교육개혁이 지도 요령적인 권고안에 기초한 자발성을 중시하는 성향이 강한 반면 우리의 교육개혁은 시행령을 중심으로 실제성과 효과성을 강조하는 측면에 중점을 두는 것에서 비롯한 차이라고 할 수 있다.
다른 한편으로는 향후 중등학교 교육의 발전 과제로서 '중, 고 통합 교육'을 바람직한 학교 구상으로 추진하고 있는데, 이는 사립학교의 특성으로 주목받고 있는 '6년제 일관학교'의 운영체제를 긍정적으로 수용한 것이라고 할 수 있다, 즉 일본사회의 특징이라고 할 수 있는 '창조적인 모방'이 중등교육 현장에서 그대로 적용되고 있음을 알 수 있다. 일본의 중등교육 개혁은 앞으로도 지속적이면서 일상적으로 추진해 나갈 새로운 모델의 학교 구상을 중심으로 이와 비슷한 '개성있는 교육'을 추진할 것이라고 예측할 수 있다. 이 과정에서 우리 교육은 일본의 교육개혁 추진과정에서 나타나는 장기적이면서도 조직적인 운영원칙에 대해서 관심을 가지고 주목해야 할 것이라고 본다. 교육개혁은 항상 실험과 연구를 통해서 현장에 적용하고 보급하는 장기적인 전망 속에서 비로소 그 효과를 거둘 수 있기 때문이다.
6. 활동 분담 내역
1)교육의 역사 : 서영채 ,김설희
2)기존 교육의 특징: 김연주, 서영채
3)기존 교육의 문제점: 김연주, 백일순
4)교육 개혁 동향: 백일순, 한미선
5) 우리 나라에서의 시사점: 김설희, 한미선
♣참고 문헌 및 사이트
윤종혁 "제 3의 개혁을 꿈꾸는 일본교육" 정영근 외편<동서양 주요 국가들의 교육>
일본 문부성, 교육부 한국 교육개발원 편역,9통계로 본 일본 교육) 1997
윤종혁, "최근 일본 중등 교육 개혁의 동향과 전망", 한국 교육, 1998
손상철, "일본 교육의 현황과 교육 개혁 동향", 서울교육, 2001
네이버 백과사전
호리오, 데루히사. 「일본의 교육」(한림신서)1997
www. naver.com
www.daum.net
www.empas.com
www.sannet.ne.jp/juken/inted4.html
www.moe.go.kr
등등...

키워드

일본 교육,   교육개혁,   일본 문부성,   학교 통폐합,   에도 막부