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교육행정연수원, 1992
주삼환, 장학·교장론 특강, 서울 : 성원사, 1988
정태범, 장학론, 서울 : 교육출판사, 1996
하영철, 교육학, 서울 : 형설출판사, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육전문직의 성격
Ⅲ. 교육전문직의 역할
Ⅳ. 교육전문직의 자세
1.
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교육행정이 고도의 공익성을 지니고 있으므로 교육의 합리성과 효율성을 높이기 위하여 기획과 평가는 교육의 전과정에서 적절하게 이루어져야 하는 바 이를 수행하는 것이 장학 담당자의 역할이다.
Ⅳ. 결 론
교육전문직은 교사들로 하여금
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관료주의의 결점이 유독 공공서비스에서 더 두드러지는 이유는 첫째, 사회서비스는 독점화 되는 경향을 가진다. 둘째, 자본주의 사회의 지배적인 가치와 제도의 성격상 클라이언트와 서비스 제공자간의 교환관계가 무료로 이루어지는 경우
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관료주의의 결점이 유독 공공서비스에서 더 두드러지는 이유는 첫째, 사회서비스는 독점화 되는 경향을 가진다. 둘째, 자본주의 사회의 지배적인 가치와 제도의 성격상 클라이언트와 서비스 제공자간의 교환관계가 무료로 이루어지는 경우
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장학의 전문화를 위해서
(1) 장학행정조직의 단계별수준별 전문화가 선행되어야
(2) 장학지도자의 양성을 위한 프로그램 개발과 함께 직전교육과 현직교육 체제를 강화해야
(3) 장학직과 교육전문직에 대한 자격 기준과 임용 제도가 개선되
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교육공무원임용령 제5조)
Ⅳ. 교원(교사)의 휴직과 복직
1. 휴직
2. 복직
Ⅴ. 교원(교사)의 정보교육
Ⅵ. 교원(교사)의 생활지도
1. 법적 근거와 범위
2. 생활지도의 한계
Ⅶ. 교원(교사)의 업무상재해
1. 재해보상급여의 성격 및 청구
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교육수요의 결정기제 및 성격
Ⅴ. 한국교육(우리나라교육)과 학부모
Ⅵ. 한국교육(우리나라교육)과 학습혁명
Ⅶ. 한국교육(우리나라교육)의 문제점
Ⅷ. 한국교육(우리나라교육)의 내실화 방안
1. 무한 경쟁 사회에서 주도적인 역할을
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특성
다. 세 가지 교직관
2. 교사의 자질과 역할
가. 교사의 자질
나. 교사의 역할
3. 교원의 신분과 복무
가. 교원의 자격기준
나. 교원의 임용
다. 교원의 권리와 의무
4.현직교육
가. 교원 연구제도
나. 교원 자격 연수제도
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교육청에서 근무하는 교육전문직인 장학사, 교육연구사 들은 각급 학교에서의 애로를 타개함에 있어, 윤활유역할을 하는데 자기의 역량을 최대한 발휘하여야만 할 것이다. ■. 서 론
1. 청소년의 정의
■. 본 론
1. 청소년문제(학교폭
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교육적인 역할 - 적극적 참고봉사로서의 정보와 매체교육-, 도서관 52(4), 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도서관 사서직의 전문성 성격
1. 지식
2. 자율성
3. 윤리성
4. 사회적 인정
5. 독자적인 단체나 협회
Ⅲ. 도서관 사서직의 전문성 강화 필요성
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