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교육, 실물교육의 강화
2. 교육정책 수립과 관련하여
21세기 지식정보화 사회의 도래와 관련하여 교육의 지향점과 목적에 대한 몇 가지 시사점을 교육의 네 기둥 이론으로 구한다면 다음 사항을 들 수가 있다.
첫째, 정보화사회에서의 폭증
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교육의 질을 향상하고자 하였으며, 평가방법을 개선하여 교육과정이 효율적으로 운영될 수 있게 하였다.
(7) 제7차 교육과정
제7차 교육과정(1997~현재)은 21세기 정보화세계화에 적응할 수 있는 자기주도적 학습능력을 신장하여 미래사회를 주
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사회과 교육의 목표를 재정립하기 위해서 일차적으로 관심을 가져야 하는 것이 정보화·세계화 시대에 요구되는 시민적 자질일 것이다.
그 시대에 적합한 지식과 능력을 지닌 민주시민을 기르기 위해서 사회과는 기술이 사회적·정치적·경
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목적은 학업에 필요한 모든 기능과 지식의 영역을 포함하고 있으며, 직업적인 목적은 상품 생산 및 서비스의 전문적상업적 활동과 관련된 영역을 의미한다. 또한, 인간의 사회화 과정에서 필요한 것들을 교육하는 과정적인 목적은 개인적인
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의미를 함축하고 있기 때문에 매우 중요하게 여겨진다.
정보화시대의 교육은 멀티미디어 환경과 정보통신 기술의 네트워크에 의한 단지 컴퓨터 교육프로그램의 삽입 정도에 그치는 것이 아니라 교육의 재설계에 따른 교육목적의 재설정이라
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기술(life skills)이 되게 된 것이다. 지식기반사회, 정보화 사회, 포스트모던 사회로 규정하는 이유가 여기에 있다. 또, 이러한 시대 발전과 더불어 평생학습사회(life-long learning society)로 규정되고 있다. 이러한 시대 변화는 필연적으로 교육의 대
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정보화 마을이란..
<2> 성격
<3> 정보화 마을의 추진 배경
<4> 정보화 마을의 추진 목적
<5> 정보화 마을 지정과 정보화 교육으로 인한 변화
<6> 정보화마을 지역주민들의 소득의 변화
Ⅲ.전자상거래
<1> 전자상거래의 의미
<2> 전
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사회경제적 원인: 소득수준과 교육수준
개인이 가치관과 태도: 수용자세의 적극성과 소극성, 문화적 차이, 개인적 차이
커뮤니케이션 능력 및 Digital Literacy
정보 상품의 대도시 집중 -> 지역격차 -> 지역정보화를 통해 해소
(4) 부정적 효
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정보교환의 국제화를 실현시켰다. 또한 기술 정보뿐만 아니라 경제, 사회, 문화에 이르기까지 다양한 DB의 구축으로 정보화 시대를 실감나게 하였고, 가정의 정보화를 촉진시키는 계기를 마련하게 되었다. 예를 들면 교육, 교통, 관광, 증권,
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교육으로서의 의미도 함께 갖는다. 한편 이미 노인기에 접어든 이들에게는 현재 자신의 처지를 정확히 이해하고 그에 효과적으로 대처해 가도록 한다는 점에서 의미가 크다.
셋째, ‘노인에 의한 교육’이 강조되어야 한다. 노인들의 사회참
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