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교육의 질을 개선, 교사와 학교의 수준을 높였다. 교육의 투입, 과정과 결과를 과학적으로 분석
가장 강조한 것은 생산성<-건강, 국가, 경제의 활성화, 정치적 안정
3. 진보주의(현대적 개혁운동)
실용주의 철학에 근거하고 영속주의와 본질
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대한 理論的 考察」경원논총(단국대학교) Vol.13 No.-
전경희(2003)「한국 도덕교육에 있어서 콜버그식 교육방법의 적용에 관한 연구」부산대학교 교육대학원 석사학위논문
L.KOHLBERG 저, 김민남,김봉소,진미숙 역(2004)「도덕발달의 철학」교육과
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관점의 지식창조이론의 비판적 고찰
III. Polanyi의 지식이론
1. 지식기반사화란?
2. Polanyi의 문제의식과 인격적 지식
3. 암묵적 인식과 명시적 지식
4. 암묵적 인식의 구조와 지식 생성의 원리
IV. 학교교육과정의 인식론적 문제
1. 지식관
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철학
1. 인간의 노동은 인간 본질의 대상화이다
2. 인간의 자기실현은 자연에 내재하고 있는 법칙을 지향한다
3. 인간과 자연의 관계규정으로서의 노동은 근본적으로 인간 상호간의 관계규정으로 이해된다
Ⅳ. 생태학적 국어교육
Ⅴ. 생
생태학 재산업화론, 기독론 사회철학, [생태학, 기독론, 재산업화론, 사회철학, 국어교육, 쓰기평가, 상상력]생태학적 기독론, 생태학적 재산업,
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a democratic equal society.
Key words: educational civic movement, ideology of education, John Rawls, democratic equality principle. Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 교육 이념 분석을 위한 이론적 준거 탐색: 존 롤즈의 정의론적 관점
Ⅲ. 교육시민운동의 이념 분
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