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*. 모든 학교교육사업은 사회, 공공 복지를 위할 때 인정
*. 설립자의 이익이나 자의적 운영보다는 공교육 개념에서
유래되는 사립학교의 공공적 특성 유지
*. 교원의 질과 처우개선 및 시설 조건의 평준화를 달성함
으로서 사립학교의
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논쟁
2. 교육개방 논쟁
3. 학벌 및 학력주의 타파운동
4. 고교평준화 논쟁
5. 교장선출보직제와 교원평가제도
Ⅴ. 교육운동의 당면과제와 진로
1. 의식의 전환
2. 교육운동의 대상과 주체에 대한 새로운 인식
3. 교육운동의 새로운 방향 정
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고교 평준화 정책 논쟁에 관한 철학적 분석>, <<교육논총>>, 27호 2008,
이혜영 등 <학교교육의 사회적 지위 획득 효과분석 연구>, <<교육사회학연구>>, 8호, 1998
궁선영, 성시형, <사회적 양극화>, <<한국사회학회
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훨씬 많아서 긍정적인 자료를 구하기가 너무 어려웠다. 오랜 시간이 지났음에도 불구하고 고교평준화제도에서의 보완할 점이 많다는 점을 이것을 조사하면서 더 자세히알 수 있었다. 없음
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평준화 정책은 교육의 정상화와 중학교 교육의 정상화와 입시열기의 해소, 학교 간 교육격차 완화, 지방학생의 대도시 집중 완화 등 긍정적인 효과를 가져 왔으며, 특히 고교 교육기회가 확대된 점은 가장 큰 성과로 볼 수 있다. 하지만 이러
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교육학개론. 서울: 학지사.
유경희(1994). 자원봉사 활동의만족도에 영향을 미치는 제요인. 서울대학교 대학원 석사학위논문.
유명의(1992). 통학복 유형에 따른 의복행동에 관한 비교연구 -광주지역 남녀 고등학생을 중심으로-. 대 한가정학회지
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평준화를 고집하지 않는 다는 점에서 우리나라의 큰 문제점이다. 특히 그러한 평준화가 점점 하향식 평준화된다는 점에서 문제이다. 하지만 이것도 해결하기 쉽지 않은데 교육학 개론 시간에 배운 바를 따르면 이것은 우리나라의 대단히 큰
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고교등급제란 도대체 무엇인가?
2. 최근 고교등급제가 사회적인 문제로 드러난 이유는 무엇인가?
3. 1차 수시전형 결과에 대한 대학별 입장
4. 고교등급제의 적용으로 인한 사회적 파장
5. 고교등급제의 양산물인 고교평준화에 대한 언
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