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교육 프로그램 개발 방법론. 서울:학지사.
안홍선, 권혁훈(2011). 평생교육사실습:이론과 실천. 서울:양서원.
김정원, 조대연(2014). S시 평생학습 프로그램에 대한 요구분석:일반시민을 대상으로. 한국교육학연구.
박소연(2009). 성인문해교육 프로
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평생학습사회 실현을 위한 성인학습 및 상담”, 교육과학사, 2004
- 권대봉, “성인교육방법론”, 학지사, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 자기 주도적 학습론의 개념
2. 본인의 생애학습사와 관련된 자기 주도적 학습의 구체적인 사례
1) 자기
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교육참여율과 성인교육 비용분석에 관한 연구, 서울 : 한국직업능력개발
차갑부(1997), 열린 사회의 평생교육, 서울 : 양서원
차갑부(1993), 성인교육방법론, 서울 : 양서원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회교육(성인교육, 성인학습)의 개념
Ⅲ. 사회교
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독서지도, 박이정, 2003
김효정·김승한·한복희·송영숙 공저 - 독서교육의 이론과 실제, 한국도서관협회, 1997
박영민 - 독서교육의 성격과 유형, 청람 어문 교육, 2005
손정웅 - 독서지도 방법론, 서울 학문사, 1990
손원일 - 독서교육의 방향에 대
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평생 학습 사회의 도래로 학교 교육은 내용적 지식의 전수에서 자기주도적인 수행을 전제로 하는 방법적 지식 연마로 그 중심 역할이 바뀌게 되었으며, 이에 따라 지속적인 자기 성장의 발판으로서 독서가 그 어느 때보다 요구되고 있다.
이
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독서교육의 필요성
(1) 자기 주도적 학습력 신장
(2) 창의성 발달
(3) 지식생성력 기르기
(4) 구성주의적 교육관과 부합
(5) 평생 학습력 신장
(6) 올바른 가치관 형성
(7) 건전한 여가 선용
4. 독서의 효과
5. 효과적인 독서교육 방법
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평생교육의 지도자의 전문화
평생교육의 질은 평생교육 지도자들에 한정되어있다. 평생교육 지도자들의 양성을 위한 프그램들도 활성화 하여야한다. 지도자 자신들이 학습자가 되어서 그들의 역량을 강화 개발 할 필요가 있다. 그러면 우리
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학습 집단의 운영에 대하여 전문적인 지도ㆍ조언을 하는 것이다. 말하자면 자기 주도적 학습을 촉진하기 위한 컨설팅을 하는 것이다. 따라서 평생학습이 활성화될수록 학습상담에 대한 요구는 커질 것이므로 지역평생교육정보센터와 평생
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학습에 활용
4. 효과
Ⅵ. 독서활동 교수학습자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 내용
1) 독서활동을 위한 쾌적한 독서환경을 조성한다
2) 교육과정과 연계한 독서지도를 통하여 독서력을 향상시킨다
3) 독서 표현활동 프로그램을 구안?
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독서지도, 서울 집문당, 1992
이준덕, 독서 습관화를 위한 지도 방법, 공주대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1999
염수희, 독서토의를 통한 국어과교수학습 방법 연구-논문
천경록, 독서와 자기주도적 학습의 관계 탐색-국어교육 제111권 Ⅰ.
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