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방과 후 활동을 통하여 사교육비의 절감 효과 및 수요자 중심의 진로 교육, 인성교육을 위한 잠재력 개발 등 교육 정상화에 그 의미가 있다. 이처럼 방과 후 교육 활동은 학생의 다른 잠재력을 확인하고 계발하는 계기가 될 수 있는 지역사회
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교육론, 서울 교육출판사, 1996
김홍원 / 영재교육과정, 창의적 지식 생산자 양성을 위한 영재교육, 2002
대구교육대학교 부설 초등교육연수원 / 수학 영재 지도를 위한 교사 연수 교재, 2002
신세호 / 영재교육의 이론, 연구보고서, 한국교육개발
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교육에 관심이 있는 학교라면 다양한 과외 활동 제도, 프로그램, 시간, 시설, 교사부터 마련해야 한다.
셋째, 영재성은 서로 다른 다양, 다원, 다종들이 관용되고 그들의 자유롭고 개방적인 교호 작용 속에서 창출된다. 폐쇄적인 사회 풍토는
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교육은 계속적으로 입지가 좁아가는 듯이 보였다.
그러나 최근, 교육에 관한 신자유주의 담론(혹은 시장의 개입)이 거세지고 정부가 교육시장의 개방에 대한 의지를 확고히 보이자, 교육의 공공성 논쟁과 함께 국가주의 교육은 다시 논의의
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방과후학교 운영 실태는 전반적으로 교육 수요자의 요구에 부응하지 못하고 형식적으로 운영되는 예가 많고 교육 인프라 구축이 미약하다.
지도강사면에서 지역사회의 자원을 개방적, 능동적으로 이용할 수 있어야하는데 그 여건과 학교의
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방과후학교 운영 실태는 전반적으로 교육 수요자의 요구에 부응하지 못하고 형식적으로 운영되는 예가 많고 교육 인프라 구축이 미약하다.
지도강사면에서 지역사회의 자원을 개방적, 능동적으로 이용할 수 있어야하는데 그 여건과 학교의
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방과후학교 운영 실태는 전반적으로 교육 수요자의 요구에 부응하지 못하고 형식적으로 운영되는 예가 많고 교육 인프라 구축이 미약하다.
지도강사면에서 지역사회의 자원을 개방적, 능동적으로 이용할 수 있어야하는데 그 여건과 학교의
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방과후학교 운영 실태는 전반적으로 교육 수요자의 요구에 부응하지 못하고 형식적으로 운영되는 예가 많고 교육 인프라 구축이 미약하다.
지도강사면에서 지역사회의 자원을 개방적, 능동적으로 이용할 수 있어야하는데 그 여건과 학교의
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교육적 욕구를 충족시키기 위한 평생교육의 필요성이 대두하고 있으며, 그 중 대학 부설 평생교육원은 대학 개방과 사회봉사라는 교육 이념을 목적으로 계속 교육, 재교육, 열린교육을 요구하고 있는 사회적 요청에 부합할 수 있는 역할을 하
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교육과정을 개설하도록 지원함으로써 초중고등학교에서의 지역 노인대상의 평생교육을 확대하여 왔다.
한편, 노인들에게 고등교육기회 제공을 위하여 전북대학교의 경우와 같이 명예학생제도 도입을 통한 대학의 정규과정을 개방하도록 지
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