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교육을 찾아 주변에 논과 밭, 숲이 있는 작은 학교를 찾고 있다고 한다. 아이들 하나하나가 존중받을 수 있고 맘껏 뛰어놀 수 있으며 주변에 논과 밭, 숲이 있어서 자연과 함께 다양한 경험을 할 수 있기 때문에 아이들도 학교에 가고 싶어 한
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윤리학, 서울 : 박영사
노영란(1990), 환경윤리 정립을 위한 연구, 석사학위 논문, 서울대학교
봉교동(1990), 생태학적 위기의 극복과 환경윤리학의 과제, 환경교육 제 1호
이선호(1999), 환경과 생명, 서울 : 환경과 생명사
차동관(1998), 바람직한 환
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교육사상을 올바르게 뿌리 내려야 하겠다. 이로 인해 행복할 권리를 가지고 태어나는 어린이들에게 양질의 교육이 제공될 수 있으며, 그 뿌리를 내리는데 작은 매개체가 되리라 기대한다.
참고문헌
오문자 외, 레지오 접근법과 우리 어린이,
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윤리적 모범으로서의 역할
2) 사회의 지도자로서의 역할
Ⅴ. 교사의 자질
Ⅵ. 교사와 역할훈련
Ⅶ. 교사와 특별연구교사제
1. 목적
2. 방침
Ⅷ. 교사와 교육과정개발
Ⅸ. 교사의 부적응 사례
1. 교사답지 못한 언행·용모·복장의 사
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교직생활에 내재되어 있는 도구적인 문제뿐만 아니라 도덕적윤리적정치적인 문제를 분석할 수 있도록 도와주어야 한다고 주장하였다. 즉 교사들의 문제해결능력을 증진시키기 위한 방안들은 교사교육의 여러 단계에서 다양한 방법으로 이
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