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lar Coda.
- 음절 처음부분에서 음절 마지막 부분으로 음을 이동시켜서 음절 마지막 부분에 나오는 자음들이 부적절하다면 다음 onset보다는 이전의 coda가 불규칙의 부담을 가져야 한다.
- 스페인어 transcribir에서 첫 번째 원칙인 principle of maximal ope
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국문학』2. 부산대학교 국어국문학과. 1961
-성인출 「국어 히아투스 회피거부현상」『한민족어문학』33집. 1998
-유재원 「현대국어의 모음충돌 회피현상에 대하여」『한글』189호. 한글학회. 1985
-이충구 「모음충돌의 기피현상에 대한 연구」
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통일이 필요하지 않을까 하는 생각을 해 보았다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 허웅, 국어 음운론, 정음사, 1998. 1. 말과 소리
2. 음성학과 음운론
3. 소리갈(Ⅰ)
◇음성학
◇음성의 갈래
4. 소리갈(Ⅱ)
5. 맺음말
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만을 합쳤을 때, 제 5 강 음운론
I. 학습목표
II. 학습내용
1. 음운론이란
1.1 음성학과 음운론
1.2 음운론적 차이
2. 말소리에 대한 지식
2.1 음운론과 음운기술
2.2 음운체계
2.3 음운배열제약
2.4 음운규칙
IV. 학습정리
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음운론을 체감한 경험들이 있다.
3. 결론
필자는 언어의 구성요소는 크게 음운론, 의미론, 형태론, 통사론, 화용론 중 하나인 음운론에 대해서 살펴보았다. 그 결과 음성학과 음운론의 분명한 차이를 익힐 수 있었다. 더불어 자음과 모음이 각
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음운론적 기술이 아주 자연스러우므로 고대의 어기 ‘*더디’와 파생접미사 ‘*-엉/앙’을 재구할 수 있다.
3면 : 器尺一石《함안 성산산성 목간 06-w11호》
이것의 ‘器尺’은 뒤에 오는 ‘一石’으로 보아 곡 곡명(穀名)의 일종임이 분명하다
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대해서는, 직유가 오히려 명확성, 구체성을 훼손시킴으로써 독자(청자)의 이해를 돕기는 커녕 어렵고 복잡하게 만드는 경우도 많은데 직유의 작용은 과연 분명하고 단순하기만 한가? ②에 대해서는, 직유 표현이 은유 표현에 뒤지지 않는 효
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국문학과
유혜령(2002),「학교문법에서 ‘이다’ 처리재고」,『청람어문교육』24집, 청람어문교육학회
왕문용(2007),「학교문법에서의 ‘이다’ 문제」,『국어교육』124, 한국어교육학회
시정곤(2005),「‘이다’ 구문과 통사적 접사설을 다시
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대해서 나타나 있고, 그것에 대한 여성들의 인식이 잘 나타나 있다. 이러한 가사들 중에서도 <소지라>, <정부인자탄가>, <리씨회심곡>, <한별곡>, <부녀가>, <창회곡>, <여자탄식가>, < 1. 서 론
2. 탄식류 규
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국문학과에 지원한 이유는 무엇인가요?
2. 우리 학교 국어국문학과에서 교육 목표로 추구하는 것은 무엇이 있나요?
3. 국어국문학을 배워야 하는 이유에 대해 말씀해 보세요.
4. 한국문학의 범위에 대해서 설명해 보세요.
5. 문학의 대표적
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대해서 정기적으로 토론을 진행해 나가면서 균형 있는 국어과목 학습 진행을 만들어 가는데 일조하고 싶습니다. 국어교사 기간제 교사 강사 자기소개서 자소서
1. 성장과정
2. 성격의 장단점
3. 학교생활 및 특기사항
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국문학과
(2) 신문방송학과
(3) 인문계열
(4) 자연과학부
(5) 법학과
(6) 자연공학부
(7) 식물생산과학부
(8) 전기공학부
(9) 지구환경시스템
(10) 법학과
(11) 경제학부
(12) 사범대학 화학교육과
(13) 국어교육과
(14) 윤리교육과
(15
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자기소개서 모범 예문
2. 연세대학교 국어국문학과 자기소개서 모범 예문
3. 고려대학교 불어불문학과 자기소개서 모범 예문
4. 고려대학교 일어일문학과 자기소개서 모범 예문
5. 성균관대학교 한문학과 자기소개서 모범 예문
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국문학
12. 중어중문학
13. 영어영문학
14. 사학
15. 철학
16. 문헌정보학
17. 심리학
18. 이과대학 공통 질문
19. 물리학
20. 화학
21. 생물학
22. 지구시스템과학
23. 천문우주학
24. 대기학
25. 생화학
26. 공과대학 공통 질문
27.
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