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내용적 특징에 대한 고찰, 국어교육학연구, 2002
허재영 / 국어 지식 교육의 내용과 방법, 한말연구, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어교육과정(국어과교육과정)의 특징
Ⅲ. 국어교육과정(국어과교육과정)의 목적
Ⅳ. 국어교육과정(국어과교육과
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국문학』24, 문창어문학회, 1987, pp.41-57. - 고산구곡가의 구조와 의미
정상균, 「이황의 <도산십이곡> 연구」. 『고시가연구』14, 한국고시가문학회, 2004, pp.231-256. - 도산십이곡의 창작 의도와 문학사적 의의
정재호, 「<도산십이곡>의
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문학, 분석비평, 의식비평, 원형비평, 문학사회학적 관점 등 다양하게 동원되면서 심화되었다. 이들 논문의 질도 국문학 연구 가운데 어느 분야에 비해 손색이 없다. 한국 현대문학사에 한 획을 그은 지용, 일제와 8.15광복, 6.25전쟁 등 우리 민
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문학의식의 형성이라는 범주 속에서 검토하고자 한다. 호적이 백화문운동으로 표준국어를 확립함으로써 언어형식적 측면에서 신문학의 새로운 기초를 세웠다고 한다면 노신은 그러한 기초 위에 실제적인 창작을 통해 신문학의 새로운 지평
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문학(劇文學), 서정적과 서사적의 중간에 위치하며 일기·수필·시론(詩論)·비평 등을 가리키는 자조문학(自照文學)으로 하는 분류가 있음을 알 수 있다. 또한 문학 활동에서 자기의 상상을 기초로 하는 창작과 창작된 작품의 가치를 논하는
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문학관
4. 창작동기
5. 줄거리
6. 핵심정리
7. 구운몽의 인물
8. ‘구운몽’ 제목의 상징적 의미
9. 구운몽의 사상적 배경
10. 구운몽의 주제
11. 문학사적 의의
12. 구운몽적 환상의 의미
13. 구운몽의 구조
14. 단계별 구분
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문학교육..........................................8
◦ 교육과정상의 <구운몽>................................................8
● <구운몽> 교육의 실제와 개선방향.......................................9
◦ 고전소설교육의 개선을 위한 方法 提示.............
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내용
1.4. 작품분석
2. 적벽가
2.1. 연구사
2.2. 근원설화
2.3. 작품내용
2.4. 작품분석
3. 흥부전
3.1. 연구사
3.2. 근원설화
3.3. 작품내용
3.4. 작품분석
4. 토끼전
4.1. 연구사
4.2. 근원설화
4.3. 작품내용
4.4. 작품분석
5. 심청전
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창작했다. 또한 수운은 조선이 비록 부패된 성리학적 유교 사상으로 효박한 세상이 되었지만, 조선의 연원이 오래임과 경개의 빼어남을 강조하고 후천개벽의 중심지가 될 것이므로 척양(斥洋), 배일(排日), 배청(排淸)등을 주장하는 등 자주적
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있다. 율곡 이이의 문학관
1)이도위문(以道爲文)
2)문예에 대한 입장
3)문학과 성리학의 이론적 결합
4)미의식의 문제
5)결론
퇴계 이황의 문학관
1)도심(道心)과 시심(詩心)의 접맥
2)산수문학(山水文學)의 정립
3)결론
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