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내용 및 기술 방법
2.3. 문법 교수법
3. 중국의 한국어 문법 교육 과제와 해결 방안
3.1. 문법 교육 목표의 설정 문제
3.2. 독립적인 문법 과목의 개설 문제
3.3. 문법 용어의 통일 문제
3.4. 문법 교육 내용의 선정, 배열 및 기술 문
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국문학 전공과 국어 교육 전공의 공통성과 차별성 문제
2. 내용학(문법, 기능, 문학)의 세부 영역 구성 문제
3. 내용학과 교과 교육학의 조화 문제
4. 사회와 학습자의 요구에 맞는 교과 개설의 문제
5. 문법 교육의 과제, 개념, 영역
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문학사 연구소, 북한의 우리문학사 인식, 창작과 비평사, 1991.
2. 정홍교, 박종원, 조선문학개관Ⅰ. 인동, 1988.
3. 이기대, 장화홍련전연구, 고려대학교 대학원 석사학위논문, 2001.
4. 전성탁, 장화홍련전연구, 고려대학교 교육대학원 석사학위논
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문학교육원론, 서울대학교 출판부
김은아(2000), 고전문학에서 수행평가 모형연구: 고등학교 국어(상)을 중심으로, 이화여대 교육대학원 석사학위논문
오탁번 외(2001), 서사문학의 이해, 고려대학교 출판부
조동일(1994), 한국문학통사3, 지식산
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한국문학[韓國文學], 두산백과 두피디아, 두산백과 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 소설의 개념
2. 시대별 문학 발전 및 대표 문학 작품
1) 상고 시대 문학
2) 고려시대 문학
3) 조선시대 문학
4) 현대 시대 문학
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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문학회
◇ 한미영(2011), 평시조와 사설시조의 지도 내용 연구, 한국교원대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 시조의 정의
Ⅲ. 시조의 분류
1. 평시조
2. 엇시조
3. 사설시조
4. 연시조
5. 양장 시조
6. 단장 시조
7. 동시조
Ⅳ. 시조의 형식
1. 평시조
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文學)과 가전체 소설(假傳體小說)의 개발 등으로 한국 문학의 새로운 터전을 수립하는 것에 기여하였다
<참고문헌>
1. 박노준, 향가여요의 정서와 변용 (태학사, 2002).
2 .박진태, 속요의 연 구성에 나타난 대칭과 대립, 국어국문학 91 (국어
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내용이고 내용이 곧 기법이 됨으로써 그 작품은 시대를 뛰어넘는 높은 문학성을 획득할 수 있었던 것이다.
Ⅵ. 소설가 김유정의 소설 봄봄 작품분석
1. 해학의 원인
① 장인님의 폭력에 늘 당하던 나가 일시적으로나마 장인님을 굴복시키는 장
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내용과 해당하는 작품을 살펴보기로 한다.
(1) 사대부가사
1) 강호생활의 즐거움
양반 사대부들은 이기철학에 심취되어 모든 인사, 접물에 도를 기본으로 하여 왕도정치를 추구하였고 정치에서 이루지 못한 유교적 이상을 자연과의 융화를 통
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문학』(상), 도서출판 디딤돌.
<텍스트>
이남호 (2001), 『교과서에 실린 문학 작품을 어떻게 가르칠 것인가』, (주) 현대문학.
<단행본>
김윤식김현 (1973), 『한국문학사』, 민음사.
김준오 (1999), 『시론』, 삼지원.
<논 문>
오세영
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