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교육과정이 지배계급에 유리한 사회질서를 정당화하여 유지하기 위한 수단에 불과하다고 비판한다. 그래서 학습자들을 지배 이데올로기의 구속과 억압에서 해방시키고, 학습자가 주체가 되는 교육과정을 지향한다.
1) 재겨념주의의 이론적
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과정
가. 표준보육과정의 개념
나. 표준보육과정의 목적
다. 기본원리
라. 영역별 내용
2. 누리교육과정
가. 누리교육과정의 개념
나. 누리교육과정의 의의와 목적
다. 누리교육과정에 대한 교육계의 반응
3. 교육과정 수립의 기본원리
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교육 관련 교육과정 및 교과서 분석, 국민경제교육 연구소, 연구보고서, 1994 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 경제교육(경제과교육)의 의의
Ⅲ. 경제교육(경제과교육)의 목표
1. 경제와 관련된 기본 지식의 이행
2. 경제 현상과 문제에 대한 비판적 사고력
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교육 과정은 공급자 위주의 교육 과정으로 학교 현장성과 학생의 다양한 소질과 적성개발을 위한 학습 선택의 기회가 미흡하여, 이를 극복하기 위해 제7차 교육과정에서는 국민 공통 기본 교육과정, 수준별 교육과정, 재량시간의 신설 및 확
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기본원리
(2) 영아기 일과계획
2) 영아기 환경구성
(1) 일상생활역역 환경구성
(2) 놀이영역 환경구성
Ⅲ. 걸음마기 일과계획과 운영 및 환경구성
1. 걸음아기의 개념
2. 걸음마기 발달 특성
1) 신체발달
2) 인지 및 언어발
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교육과정
제6차 교육과정
체계
듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 국어 지식, 문학의 여섯 영역
각 영역의 내용을 ‘본질, 원리, 태도, 실제’의 네 범주로 구분
말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 언어, 문학의 여섯 영역
각 영역의 내용을 ‘본 질, 원리, 실제
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교육과정의 재구성도 해결해야 할 절실한 과제 중의 하나라고 생각된다. 물론 이를 위한 행재정적인 충분한 지원이나, 교과별 교육과정 운영에 대한 모델이 개발되어야 할 것은 당연한 일이다.
Ⅹ. 결론
21세기는 모든 영역에서 하루가 다르
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교육과정)의 시간배당
Ⅵ. 사회과 수준별수업(학습, 교육과정)의 교과서편찬
1. 내용 선정
2. 내용 조직
3. 내용 서술
4. 화보의 구성 및 편집
Ⅶ. 사회과 수준별수업(학습, 교육과정)의 수행평가
1. 사회과 수행평가의 의의
1) 문제해결과
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기본생활습관지도의 학교와 가정연계교육
1. 학교 가정 연계교육을 위한 부모의 역할
1) 팀 구성원으로서의 부모
2) 사회적응자로서의 부모
3) 권리 옹호자로서의 부모
4) 의사 결정 자로서의 부모
5) 다양한 경험 제공자로서의 부모
2. 학
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영역과 목표
[3] 만0-2세 표준보육과정의 내용범주 [건강하게 생활하기]
1) 내용
2) 수준별 세부내용 [건강하게 생활하기]
[4] 내용 및 수준별 세부내용의 비교분석
1) 공통점
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