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관계 요구 => 수용(이자겸)
=> 북진정책 좌절
3) 몽고와의 전쟁(1231~1270)
① 배경: 강동성 전투 => 공물요구, 양국 관계 악화
② 전개(6차)
대몽항쟁 => 박서, 김윤후, 일반 민중노비초적 등 활약
무신정권 → 강화도 천도, 팔만대장경 조판
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변화무쌍한 21세기를 슬기롭게 대처할 수 있도록 함에 그 의도가 있다.
참고문헌
▷ 김한식(1999), 역사교육에서 자료집의 개발과 그 활용, 역사교육논집23·24합집, 서울 : 명인출판사
▷ 김육훈(1999), 새롭게 엮은 국사 수업 지도안, 전국역사교
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본시 교수․학습 계획
1. 주제선정이유
2. 본시 학습 적용의 교수․학습 모형 - 사료 활용 학습
3. 본시 학습 지도시의 유의점
4. 본시 교수․학습 지도안
【첨부자료 1】삽화
【첨부자료 2】지도
【첨부자료 3】 형성평가
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수업이 중요한 이유 15
3) 현장에서의 실현 16
4) 역사과 탐구수업에서 교사의 역할 18
5) 역사교육 속에서 탐구수업의 어려움 18
Ⅴ. 탐구식 역사 수업 지도안 - 예시
수업지도안의 자료모음 - 예시
Ⅵ. 결론 - 역사과 탐구 수업을
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변화에 의해 출현한 카자흐스탄, 우즈베키스탄 등 중앙아시아 국가들에 대해서는 그 내용이 없다. 학생들로 하여금 균형 있는 세계적 시각을 갖는데 문제가 될 수 있다.
◈◈◈ 참고문헌 ◈◈◈
김원수, 1994, “국민학교에서의 세계사 교육을
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